| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第15页 |
| 1.5 “导学点教式”阅读教学概念界定 | 第15-17页 |
| 第二章 新课标对阅读的影响及“导学点教式”阅读教学概述 | 第17-21页 |
| 2.1 新课标对阅读教学的要求 | 第17-18页 |
| 2.2 “导学点教式”阅读教学基本要求 | 第18-20页 |
| 2.3 “导学点教式”阅读教学理论基础 | 第20-21页 |
| 第三章 敦化市第一中“导学点教式”阅读教学现状分析 | 第21-44页 |
| 3.1 “导学点教式”阅读教学实施模式 | 第21-22页 |
| 3.2 “导学点教式”阅读教学实施现状 | 第22-41页 |
| 3.2.1 预习交流现状 | 第23-27页 |
| 3.2.2 明确目标现状 | 第27-28页 |
| 3.2.3 合作探究现状 | 第28-33页 |
| 3.2.4 展示提升现状 | 第33-36页 |
| 3.2.5 个性作业现状 | 第36-39页 |
| 3.2.6 达标检测现状 | 第39-41页 |
| 3.3 “导学点教式”阅读教学取得成果 | 第41-44页 |
| 3.3.1 丰富阅读教学方式方法 | 第42页 |
| 3.3.2 增强教授阅读的人文性 | 第42页 |
| 3.3.3 提升自主学习能力 | 第42-43页 |
| 3.3.4 提高学生语文素养 | 第43-44页 |
| 第四章 敦化市第一中学“导学点教式”阅读教学存在问题及成因分析 | 第44-49页 |
| 4.1 “导学点教式”阅读教师教学存在问题 | 第44页 |
| 4.1.1 课中教师指导度不足 | 第44页 |
| 4.1.2 制定个性化作业欠缺 | 第44页 |
| 4.2 “导学点教式”阅读学生方面存在问题 | 第44-45页 |
| 4.2.1 自主预习能力需提高 | 第44-45页 |
| 4.2.2 课中学生参与度不足 | 第45页 |
| 4.3 “导学点教式”阅读教学存在问题的成因分析 | 第45-49页 |
| 4.3.1 欠缺对学生课中的指导 | 第45-46页 |
| 4.3.2 固有理念对课堂的影响 | 第46-47页 |
| 4.3.3 不重视个性化作业制定 | 第47-49页 |
| 第五章 对于敦化市第一中学“导学点教式”阅读教学的建议 | 第49-52页 |
| 5.1 教师方面 | 第49-50页 |
| 5.1.1 加强课中指导的力度 | 第49页 |
| 5.1.2 分层制定个性化作业 | 第49-50页 |
| 5.2 学生方面 | 第50-52页 |
| 5.2.1 提高自主预习能力 | 第50-51页 |
| 5.2.2 提升学生参与力度 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录A | 第57-61页 |
| 附录B | 第61-64页 |
