| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstact | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第9-11页 |
| 第二节 研究的目的、方法及意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究思路和方法 | 第12页 |
| 1.2.4 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 第二章 相关理论的阐述 | 第15-20页 |
| 第一节 地方博物馆的现状及特征 | 第15页 |
| 第二节 地方博物馆的功能及价值 | 第15-16页 |
| 第三节 地方博物馆与现代美术教育 | 第16-17页 |
| 第四节 周边国家美术场馆教育的借鉴 | 第17-20页 |
| 第三章 三线建设博物馆美术课程资源研究 | 第20-24页 |
| 第一节 三线建设博物馆的概述 | 第20-21页 |
| 3.1.1 基本情况 | 第20-21页 |
| 3.1.2 展陈内容 | 第21页 |
| 第二节 博物馆美术资源的特征 | 第21-22页 |
| 第三节 三线建设博物馆的功能 | 第22-24页 |
| 3.3.1 审美功能 | 第22页 |
| 3.3.2 教育功能 | 第22-23页 |
| 3.3.3 激励功能 | 第23页 |
| 3.3.4 文化功能 | 第23-24页 |
| 第四章 三线建设博物馆资源分类、文化的概述及转化 | 第24-42页 |
| 第一节 三线建设博物馆资源分类 | 第24-29页 |
| 4.1.1 植物资源 | 第24-25页 |
| 4.1.2 自然地貌资源 | 第25-27页 |
| 4.1.3 丰富多彩的少数民族文化艺术 | 第27-28页 |
| 4.1.4 民间美术观念与少数民族艺术开发 | 第28-29页 |
| 第二节 工业文化 | 第29-31页 |
| 4.2.1 工业文化资源的转化 | 第30页 |
| 4.2.2 工业文化美术课程的价值 | 第30-31页 |
| 第三节 桥梁文化 | 第31-33页 |
| 4.3.1 桥梁文化的概述 | 第31-32页 |
| 4.3.2 桥梁文化资源转化 | 第32-33页 |
| 4.3.3 桥梁文化美术课程的价值 | 第33页 |
| 第四节 傈僳族服饰文化 | 第33-35页 |
| 4.4.1 傈僳族服饰文化概述 | 第33-34页 |
| 4.4.2 傈僳族服饰文化资源的转化 | 第34页 |
| 4.4.3 傈僳族服饰文化美术课程的价值 | 第34-35页 |
| 第五节 地方博物馆美术资源在教学中实践应用的策略 | 第35-39页 |
| 4.5.1 傈僳族服饰色彩、纹样对儿童绘画的启示 | 第36-37页 |
| 4.5.2 桥梁博物馆对立体构成的启示 | 第37-38页 |
| 4.5.3 工厂场景与学生绘画创作 | 第38-39页 |
| 第六节 地方美术教材、校本课程的编写 | 第39-42页 |
| 4.6.1 地方美术教材、校本课程的编写教材的原则 | 第39-41页 |
| 4.6.2 地方美术教材、校本课程的呈现方式 | 第41-42页 |
| 第五章 三线建设博物馆美术课程资源开发与利用的成效及局限 | 第42-51页 |
| 第一节 开发与利用成效分析 | 第42-43页 |
| 5.1.1 学生深受鼓舞，热情高涨 | 第42页 |
| 5.1.2 爱国主义教育潜移默化 | 第42-43页 |
| 5.1.3 情感态度价值观变化极大 | 第43页 |
| 第二节 教学范例 | 第43-51页 |
| 第六章 三线建设博物馆的资源开发利用的评价、改进与突破方向 | 第51-55页 |
| 第一节 三线建设博物馆的资源开发利用的评价 | 第51-52页 |
| 第二节 三线建设博物馆资源开发保障条件 | 第52-53页 |
| 6.2.1 教师对三线建设博物馆美术课程资源开发高度重视 | 第52页 |
| 6.2.2 学校对三线建设博物馆美术课程资源开发大力支持 | 第52页 |
| 6.2.3 教育科研主管部门对三线建设博物馆美术课程资源开发积极引导 | 第52页 |
| 6.2.4 家长与社会对三线建设博物馆美术课程资源开发形成共识 | 第52-53页 |
| 第三节 教学研究的局限性 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
