| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.4 研究方法 | 第8-11页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第8-9页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第9页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第9页 |
| 1.4.4 课堂观察法 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-13页 |
| 2.1 国外课堂阅读批判性思维研究概况 | 第11-12页 |
| 2.2 国内课堂阅读批判性思维研究概况 | 第12-13页 |
| 3 批判性思维的内涵探究 | 第13-19页 |
| 3.1 批判性思维 | 第13-15页 |
| 3.1.1 批判的内涵 | 第13页 |
| 3.1.2 批判性思维的内涵 | 第13-15页 |
| 3.1.3 语文阅读教学 | 第15页 |
| 3.1.4 批判性思维与语文阅读教学的关系 | 第15页 |
| 3.2 批判性思维的特征 | 第15-16页 |
| 3.3 批判性思维与创造性思维的区别 | 第16-17页 |
| 3.4 课堂阅读中培养学生批判性思维的可行性 | 第17-19页 |
| 3.4.1 中学阶段是培养批判性思维的最佳时期 | 第17页 |
| 3.4.2 新课改的深入为批判性思维的培养提供了契机 | 第17-19页 |
| 4 高中生课堂阅读中批判性思维的现状分析 | 第19-29页 |
| 4.1 研究对象 | 第19页 |
| 4.2 研究工具 | 第19页 |
| 4.3 语文阅读教学批判性思维现状分析 | 第19-24页 |
| 4.4 高中生课堂阅读存在的问题 | 第24-25页 |
| 4.4.1 批判性思维意识淡薄 | 第24-25页 |
| 4.4.2 阅读教学模式单一 | 第25页 |
| 4.4.3 阅读课堂气氛沉闷 | 第25页 |
| 4.5 语文阅读课堂缺失批判性思维的原因 | 第25-29页 |
| 4.5.1 教材选文的局限性 | 第25-26页 |
| 4.5.2 传统课堂阅读教学模式的影响 | 第26页 |
| 4.5.3 现行应试教育的弊端 | 第26-27页 |
| 4.5.4 教师对批判性思维认识不深刻 | 第27页 |
| 4.5.5 学生受知识水平和思维方法的局限 | 第27-28页 |
| 4.5.6 学校量化管理制度的约束 | 第28-29页 |
| 5 高中语文阅读教学中培养学生批判性思维的建议 | 第29-41页 |
| 5.1 优选教材课文内容 | 第29页 |
| 5.2 建立多重对话关系 | 第29-30页 |
| 5.3 建立新型师生关系 | 第30-31页 |
| 5.4 巧用课堂阅读材料 | 第31-34页 |
| 5.4.1 精读课内阅读材料 | 第31-33页 |
| 5.4.2 拓展课外阅读材料 | 第33-34页 |
| 5.5 充分利用课后习题 | 第34-35页 |
| 5.6 打破传统阅读教学模式培养学生批判性思维 | 第35-41页 |
| 5.6.1 精心设置问题，培养学生的质疑精神 | 第35-37页 |
| 5.6.2 恰当的评价，激励学生质疑 | 第37页 |
| 5.6.3 教授方法，让学生学会提问 | 第37-41页 |
| 6 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A | 第45-47页 |
| 附录B | 第47-49页 |
| 在学期间的研究成果 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |