| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 第四节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、学习动机 | 第14页 |
| 二、语言学习动机 | 第14-15页 |
| 三、语言学习动机的分类 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-18页 |
| 一、动机强化理论 | 第16页 |
| 二、自我效能理论 | 第16-17页 |
| 三、归因理论 | 第17-18页 |
| 第三节 国内外关于外语动机研究的研究述评 | 第18-26页 |
| 一、国外关于外语学习动机研究的述评 | 第18-21页 |
| 二、国内关于外语学习动机研究的述评 | 第21-23页 |
| 三、高职英语学习动机研究的述评 | 第23-26页 |
| 第三章 高职学生英语学习动机与学习效果的相关性研究 | 第26-34页 |
| 第一节 研究问题 | 第26页 |
| 第二节 研究对象 | 第26-27页 |
| 一、问卷调查对象 | 第26页 |
| 二、访谈对象 | 第26-27页 |
| 第三节 研究方法和工具 | 第27-31页 |
| 一、研究方法 | 第27页 |
| 二、研究工具 | 第27-31页 |
| 第四节 研究实施 | 第31-34页 |
| 一、问卷实施过程 | 第31页 |
| 二、访谈实施过程 | 第31-34页 |
| 第四章 结果与分析 | 第34-44页 |
| 第一节 问卷的信度和效度检验 | 第34-36页 |
| 第二节 问卷调查结果与分析 | 第36-40页 |
| 一、描述性统计分析 | 第36-37页 |
| 二、均值分析 | 第37-38页 |
| 三、相关分析 | 第38-40页 |
| 第三节 访谈数据展示与分析 | 第40-44页 |
| 一、英语学习动机的各种类型及影响 | 第40-41页 |
| 二、高职院校学科教学方式对学习动机、强度和学习归因的影响 | 第41-42页 |
| 三、学业成绩归因对学习动机的影响 | 第42-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第44-45页 |
| 一、学习动机类型中爱好型动机缺乏 | 第44页 |
| 二、学习动机强度不高和自我认可归因较低 | 第44-45页 |
| 三、学习结果归因与学习动机类型有一定关系 | 第45页 |
| 第二节 启示与建议 | 第45-47页 |
| 一、重视激发爱好型学习动机 | 第45-47页 |
| 二、引导自我认可型成果归因 | 第47页 |
| 第三节 研究局限性 | 第47-48页 |
| 第四节 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第62页 |