| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 第三节 论文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-19页 |
| 一、焦虑 | 第16页 |
| 二、外语学习焦虑 | 第16-19页 |
| 第二节 外语学习焦虑国内外研究现状 | 第19-28页 |
| 一、国外外语学习焦虑研究 | 第19-22页 |
| 二、国内外语学习焦虑研究 | 第22-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-34页 |
| 一、研究对象 | 第28页 |
| 二、研究内容 | 第28-29页 |
| 三、研究工具 | 第29-30页 |
| 四、预期目标 | 第30页 |
| 五、研究步骤 | 第30-34页 |
| 第四章 高职高专学生外语学习焦虑调查与分析 | 第34-54页 |
| 第一节 高职学生外语学习焦虑总体情况 | 第34-35页 |
| 第二节 不同性别、生源地及专业学生外语学习焦虑的差异 | 第35-41页 |
| 一、不同性别学生外语学习焦虑的差异 | 第35-36页 |
| 二、不同生源地学生外语学习焦虑的差异 | 第36-39页 |
| 三、英语专业与非英语专业学生外语学习焦虑的差异 | 第39-41页 |
| 第三节 外语学习成绩与外语学习焦虑的关系 | 第41-44页 |
| 一、不同学习成绩学生外语学习焦虑水平的差异 | 第41-43页 |
| 二、学生外语学习成绩与外语学习焦虑水平的关系 | 第43-44页 |
| 第四节 个人访谈 | 第44-49页 |
| 一、外语学习焦虑之普遍存在 | 第44-45页 |
| 二、最容易引起学生焦虑的英语技能-口语 | 第45-46页 |
| 三、产生外语学习焦虑的原因 | 第46-48页 |
| 四、学生对缓解外语学习焦虑的建议 | 第48-49页 |
| 第五节 结果与讨论 | 第49-54页 |
| 一、外语学习焦虑的存在与原因 | 第49-50页 |
| 二、男女生外语学习焦虑之差异 | 第50页 |
| 三、不同生源地学生外语学习焦虑之差异 | 第50-51页 |
| 四、不同学习成绩学生外语学习焦虑之差异 | 第51页 |
| 五、不同专业学生外语学习焦虑之差异 | 第51页 |
| 六、最容易引起学生焦虑的技能-口语 | 第51-52页 |
| 七、容易引起学生焦虑的原因 | 第52页 |
| 八、学生关于降低外语学习焦虑的建议 | 第52-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-62页 |
| 第一节 研究结论 | 第54-56页 |
| 第二节 教学建议 | 第56-60页 |
| 一、正确认识外语学习焦虑 | 第56-57页 |
| 二、培养外语学习兴趣 | 第57-58页 |
| 三、对学生进行有效激励 | 第58页 |
| 四、增进教师魅力 | 第58-59页 |
| 五、推动自主学习和合作学习 | 第59页 |
| 六、实行分层教学，因材施教 | 第59-60页 |
| 第三节 不足与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 1 | 第68-72页 |
| 附录 2 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第76页 |