| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 选题来源 | 第11-13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第四节 论文框架 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、生词密度 | 第15-16页 |
| 二、主题熟悉度 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-19页 |
| 第三节 国内外关于生词密度与阅读理解的关系研究述评 | 第19-22页 |
| 一、国外关于生词密度与阅读理解的关系研究述评 | 第19-20页 |
| 二、国内关于生词密度与阅读理解的关系研究述评 | 第20-22页 |
| 第四节 国内外关于主题熟悉度与阅读理解的关系研究述评 | 第22-25页 |
| 一、国外关于主题熟悉度与阅读理解的关系研究述评 | 第22-23页 |
| 二、国内关于主题熟悉度与阅读理解的关系研究述评 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第25-31页 |
| 第一节 研究问题 | 第25页 |
| 第二节 研究对象 | 第25-26页 |
| 第三节 研究工具 | 第26-28页 |
| 一、主题熟悉度问卷 | 第26页 |
| 二、阅读测试 | 第26-27页 |
| 三、自由回忆测试 | 第27页 |
| 四、SPSS 21.0 软件 | 第27-28页 |
| 第四节 研究过程 | 第28-31页 |
| 一、结合高考命题特征选取测试材料 | 第28页 |
| 二、先导测试 | 第28页 |
| 三、实验对象遴选 | 第28-29页 |
| 四、对实验受试进行主题熟悉度调查 | 第29页 |
| 五、阅读测试 | 第29页 |
| 六、自由回忆测试 | 第29-31页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第31-49页 |
| 第一节 实验前主题熟悉度问卷数据收集与分析 | 第31页 |
| 第二节 阅读测试的数据收集与分析 | 第31-38页 |
| 第三节 自由回忆测试的数据收集与分析 | 第38-43页 |
| 第四节 结果与讨论 | 第43-49页 |
| 一、生词密度主效应 | 第43页 |
| 二、主题熟悉度主效应 | 第43-45页 |
| 三、生词密度与主题熟悉度的交互效应 | 第45-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-53页 |
| 第一节 研究发现 | 第49-50页 |
| 第二节 教学建议 | 第50-51页 |
| 第三节 研究不足及展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录1 主题熟悉度问卷 | 第57-58页 |
| 附录2 命题分布情况 | 第58-59页 |
| 附录3 生词密度三个水平与主题熟悉度两个层面组合而成的六份阅读测试卷 | 第59-75页 |
| 附录4 自由回忆测试卷 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
