高职英语听力教学问题研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-19页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 高职英语教学改革的需要 | 第11页 |
| 2. 现存英语听力能力的问题 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 国内外研究现状分析 | 第13-16页 |
| 1. 国外关于英语听力能力的研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内关于英语听力能力的研究现状 | 第14-16页 |
| (四) 本文研究思路与方法 | 第16-19页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 二、高职英语听力能力培养的相关理论 | 第19-26页 |
| (一) 基本概念界定 | 第19-20页 |
| 1. 听力教学的内容 | 第19页 |
| 2. 听力教学的方式 | 第19页 |
| 3. 语言能力 | 第19-20页 |
| 4. 思维能力 | 第20页 |
| 5. 英语课堂教学 | 第20页 |
| (二) 理论依据 | 第20-22页 |
| 1. 语言学习理论 | 第20-21页 |
| 2. 情境教学法 | 第21页 |
| 3. 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第21-22页 |
| 4. 人本主义的教学理论 | 第22页 |
| (三) 英语听力能力的形成机理与效应 | 第22-24页 |
| 1. 英语听力能力的形成机理 | 第22-23页 |
| 2. 英语听力能力的效应 | 第23-24页 |
| (四) 影响高职生听力能力的因素 | 第24-26页 |
| 1. 情感因素 | 第24页 |
| 2. 语言环境因素 | 第24页 |
| 3. 方法与策略的因素 | 第24-26页 |
| 三、高职英语听力教学现状调查分析 | 第26-44页 |
| (一) 调查设计 | 第26-27页 |
| (二) 高职英语听力教学的调查结果 | 第27-35页 |
| 1. 高职英语学习的积极性调查 | 第27-29页 |
| 2. 高职英语听力学习意识的调查 | 第29-30页 |
| 3. 高职英语听力学习表现的调查 | 第30-31页 |
| 4. 高职听力教学中跨文化交际学习情况 | 第31-33页 |
| 5. 高职英语教师听力教学方法调查 | 第33-35页 |
| (三) 高职生英语听力存在的问题 | 第35-37页 |
| 1. 英语听力学习的意识低下 | 第35-36页 |
| 2. 英语听力基础薄弱 | 第36页 |
| 3. 听力与口语表达能力较差 | 第36-37页 |
| 4. 缺乏有效的英语听力学习策略 | 第37页 |
| (四) 高职生英语听力教学问题的原因分析 | 第37-44页 |
| 1. 学校方面的原因 | 第37-39页 |
| 2. 教师方面的原因 | 第39-41页 |
| 3. 高职学生自身的原因 | 第41-44页 |
| 四、高职英语听力教学改革的实验分析 | 第44-59页 |
| (一) 实验方案 | 第44页 |
| (二) 高职英语听力教学改革措施 | 第44-56页 |
| 1. 以交往生成的方法甄选训练素材 | 第45-46页 |
| 2. 构建高职英语听力教学的网络平台 | 第46-47页 |
| 3. 实现英语听力教学的范式转型 | 第47-48页 |
| 4. 以学生为主体开展课堂互动 | 第48-52页 |
| 5. 开展英语听力教学中的跨文化意识培养 | 第52-56页 |
| (三) 实验效果分析 | 第56-59页 |
| 1. 学生的自信心和参与欲望明显增强 | 第56-57页 |
| 2. 学生听力水平显著提高 | 第57页 |
| 3. 对教师教的影响 | 第57-59页 |
| 五、提升高职英语听力教学水平的对策分析 | 第59-72页 |
| (一) 转变教学观念与角色 | 第59-60页 |
| 1. 英语教师自身先要转变观念 | 第59-60页 |
| 2. 以“人性中心课程论”为指导 | 第60页 |
| (二) 创设英语听力教学的跨文化情境 | 第60-62页 |
| 1. 充分利用现有的书本、英语学习报、网络等资源 | 第61页 |
| 2. 开展各类英语交际活动 | 第61页 |
| 3. 培养学生的跨文化行为能力 | 第61-62页 |
| (三) 优化英语听力教学语言 | 第62-65页 |
| 1. 富有启发性 | 第62-63页 |
| 2. 富有情感性 | 第63页 |
| 3. 富有趣味性 | 第63-65页 |
| (四) 实施英语听力分层教学 | 第65-70页 |
| 1. 英语听力分层教学的意义 | 第65页 |
| 2. 英语听力分层教学的流程 | 第65-67页 |
| 3. 分层提问 | 第67-69页 |
| 4. 关注听力学困生 | 第69-70页 |
| (五) 实施选择性学习和过程性考核 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
