| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由 | 第10-14页 |
| (一) 研究的主要问题 | 第10-11页 |
| (二) 课程整合的意义 | 第11-14页 |
| 二、文献述评 | 第14-20页 |
| (一) 西方课程整合理论发展追溯 | 第15-17页 |
| (二) 国内课程整合理论发展追溯 | 第17-20页 |
| 三、核心概念界定 | 第20页 |
| (一) 课程整合 | 第20页 |
| (二) 课程设置 | 第20页 |
| 四、研究的方法 | 第20-22页 |
| (一) 文献研究法 | 第20-21页 |
| (二) 调查研究法 | 第21页 |
| (三) 案例分析法 | 第21-22页 |
| 第二章 现行小学课程整合及课业负担现状调查 | 第22-27页 |
| 一、关于小学课程整合情况的问卷调查 | 第22-24页 |
| (一) 问卷设计说明 | 第22页 |
| (二) 问卷调查过程及数据统计分析 | 第22-24页 |
| 二、关于小学生课业负担问题的问卷调查 | 第24-25页 |
| (一) 问卷设计说明 | 第24页 |
| (二) 问卷调查过程及数据统计分析 | 第24-25页 |
| 三、关于小学生对目前学校课程设置情况和课业负担问题的访谈调查 | 第25-27页 |
| (一) 访谈提纲设计说明 | 第25-26页 |
| (二) 访谈过程及分析 | 第26-27页 |
| 第三章 小学课程整合的价值取向、原则要求及基本模式 | 第27-53页 |
| 一、小学课程整合的价值取向 | 第27-28页 |
| (一) 依托学科教材,联通多彩生活 | 第27页 |
| (二) 丰富个体体验,关注全人发展 | 第27-28页 |
| (三) 师生平等互动,构建生活课堂 | 第28页 |
| 二、小学课程整合的原则要求 | 第28-31页 |
| (一) 课程整合的原则 | 第28-30页 |
| (二) 课程整合的要求 | 第30-31页 |
| 三、小学课程整合的基本模式 | 第31-36页 |
| (一) 聚焦目标,重组教材——学科教学内的课程整合 | 第31-33页 |
| (二) 跨学科设计,大单元教学——学科教学间的课程整合 | 第33-35页 |
| (三) 校内校外联动,创设实践平台——课内学习和课外活动的课程整合 | 第35-36页 |
| 四、小学课程整合内容例举 | 第36-53页 |
| (一) 学科内课程整合 | 第36-39页 |
| (二) 学科间课程整合 | 第39-49页 |
| (三) 学科外课程整合例举 | 第49-53页 |
| 第四章 小学课程整合的保障条件及前景展望 | 第53-59页 |
| 一、小学教育阶段课程整合的保障条件 | 第53-56页 |
| (一) 教育行政部门层面真正的“简政放权” | 第53-54页 |
| (二) 学校管理层面的文化、制度创新 | 第54-55页 |
| (三) 教师层面的跟进培训 | 第55-56页 |
| (四) 课程整合实施后评价的改革 | 第56页 |
| 二、结束语：小学教育阶段课程整合的前景展望 | 第56-59页 |
| (一) 课程整合——小学阶段课程未来发展新常态 | 第56-57页 |
| (二) 课程整合——将是一个长期且艰辛的过程 | 第57页 |
| (三) 课程整合——为了教师、学生更好的发展 | 第57页 |
| (四) 课程整合——推进小学教育阶段的减负增效 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附件一：问卷调查1 | 第62-64页 |
| 附件二：问卷调查2 | 第64-65页 |
| 附件三：访谈问卷 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
