| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1.绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究意义和目的 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 疑问句的本体研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 对外汉语教学中疑问句研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 关于留学生习得汉语疑问句的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.4 关于马达加斯加研究汉语疑问句的现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 2. 汉语和马达加斯加语中疑问句的区别 | 第15-28页 |
| 2.1 汉语和马达加斯加语的是非疑问句对比 | 第15-18页 |
| 2.1.1 汉语的是非疑问句 | 第15-16页 |
| 2.1.2 马达加斯加语的是非疑问句 | 第16-18页 |
| 2.1.4 汉语和马达加斯加语是非疑问句的区别 | 第18页 |
| 2.2 汉语和马达加斯加语正反问句对比 | 第18-21页 |
| 2.2.1 汉语的正反问句 | 第18-19页 |
| 2.2.2.马达加斯加语正反问句 | 第19-20页 |
| 2.2.3.汉语和马达加斯加语正反问句的区别 | 第20-21页 |
| 2.3 汉语和马达加斯加特指疑问句对比 | 第21-26页 |
| 2.3.1 汉语特指疑问句 | 第21-23页 |
| 2.3.2.马达加斯加特指疑问句 | 第23-25页 |
| 2.3.3 汉语和马达加斯加语特指疑问句的异同 | 第25-26页 |
| 2.4 汉语和马达加斯加语选择问句对比 | 第26-28页 |
| 2.4.1 汉语选择疑问句 | 第26页 |
| 2.4.2 马达加斯加选择问句 | 第26页 |
| 2.4.3 汉语和马达加斯加语的选择问句区别 | 第26-28页 |
| 3. 马达加斯加学生学习汉语疑问句的现状调查 | 第28-47页 |
| 3.1 调查研究的相关问题 | 第28-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 3.1.2. 调查方式 | 第28页 |
| 3.1.3. 调查设计 | 第28页 |
| 3.1.4.调查对象 | 第28-32页 |
| 3.2 马达加斯加学生学习汉语疑问句的问卷调查情况统计 | 第32-42页 |
| 3.2.1 马达加斯加学生学习汉语各类疑问句情况 | 第32-42页 |
| 3.3 马达加斯加学生学习汉语疑问句时的偏误类型 | 第42-45页 |
| 3.3.1.误代 | 第42页 |
| 3.3.2.杂糅 | 第42-43页 |
| 3.3.3.遗漏 | 第43页 |
| 3.3.4.错序 | 第43-45页 |
| 3.4 偏误的原因 | 第45-47页 |
| 3.4.1.马达加斯加语的影响 | 第45页 |
| 3.4.2.汉语水平不够 | 第45-46页 |
| 3.4.3.教学的影响 | 第46页 |
| 3.4.4.语言知识的影响 | 第46-47页 |
| 4. 马达加斯加学生学习汉语疑问句的教学策略及思考 | 第47-51页 |
| 4.1 教学策略 | 第47-48页 |
| 4.2 教学思考 | 第48-51页 |
| 5.结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附件 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |