| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 菲律宾学生汉语学习的语言环境及教学情况 | 第12-14页 |
| 第一节 菲律宾的语言环境 | 第12-13页 |
| 第二节 菲律宾主流学校汉语教学情况 | 第13-14页 |
| 一、菲律宾主流学校汉语教学现状 | 第13页 |
| 二、菲律宾主流学校汉语语音教学现状 | 第13-14页 |
| 第二章 菲律宾初级汉语水平学生单双音节声调偏误调查及分析 | 第14-51页 |
| 第一节 调查设计 | 第14-15页 |
| 一、调查对象 | 第14页 |
| 二、调查材料 | 第14页 |
| 三、调查方式 | 第14-15页 |
| 第二节 单音节声调偏误调查分析 | 第15-25页 |
| 一、阴平 | 第16-18页 |
| 二、阳平 | 第18-20页 |
| 三、上声 | 第20-22页 |
| 四、去声 | 第22-24页 |
| 五、单音节声调偏误小结 | 第24-25页 |
| 第三节 双音节声调偏误调查分析 | 第25-51页 |
| 一、阴平+X声调组合 | 第25-31页 |
| 二、阳平+X声调组合 | 第31-38页 |
| 三、上声+X声调组合 | 第38-44页 |
| 四、去声+X声调组合 | 第44-50页 |
| 五、双音节声调偏误小结 | 第50-51页 |
| 第三章 菲律宾初级汉语水平学生单双音节声调偏误原因分析及教学建议 | 第51-59页 |
| 第一节 偏误原因分析 | 第51-55页 |
| 一、英语语调的影响 | 第51-52页 |
| 二、学生听辨及模仿能力的不同 | 第52-53页 |
| 三、目的语语言环境的缺乏 | 第53-54页 |
| 四、汉语教师志愿者的频繁更替及本土教师声调知识的欠缺 | 第54-55页 |
| 第二节 对初级汉语水平菲律宾学生声调教学的几点建议 | 第55-59页 |
| 一、增强学生的声调意识，减少英语的负迁移 | 第55页 |
| 二、听辨及模仿能力的训练 | 第55-56页 |
| 三、目的语环境的设置 | 第56-57页 |
| 四、语音软件的应用 | 第57-58页 |
| 五、本土汉语教师素质的提高 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
