中级对外汉语“是”字句语法偏误的探讨
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景和意义 | 第9页 |
| 1. 选题背景 | 第9页 |
| 2. 选题意义 | 第9页 |
| （二）本选题的学术价值 | 第9-10页 |
| 1. 写作思路 | 第9-10页 |
| 2. 创新之处 | 第10页 |
| （三）相关研究的文献综述 | 第10-13页 |
| （四）语料来源和研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 语料来源 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| （1）文献查阅法 | 第13页 |
| （2）调查研究法 | 第13-14页 |
| （3）统计分析法 | 第14页 |
| （4）偏误分析法 | 第14页 |
| 一、“是”字句偏误分析 | 第14-37页 |
| （一）“是”字句的结构 | 第15-17页 |
| 1. 主+是+名 | 第15-16页 |
| 2. 主+是+动/形/小句 | 第16-17页 |
| 3. 主+是+介 | 第17页 |
| 4. 是+小句 | 第17页 |
| （二）“是”字句偏误分类及教学对策 | 第17-34页 |
| 1.“是”的误加 | 第17-21页 |
| 2.“是”的误代 | 第21-23页 |
| 3.“是”的遗漏 | 第23-27页 |
| 4.“是”字句的错序 | 第27-29页 |
| 5.“是”字句的成分杂糅 | 第29-31页 |
| 6. 和“是…的”句有关的偏误 | 第31-34页 |
| （三）“是”字句偏误原因分析 | 第34-37页 |
| 1. 母语负迁移 | 第35页 |
| 2. 目的语知识的负迁移 | 第35-36页 |
| 3. 对于汉语知识没有完全掌握 | 第36页 |
| 4. 目的语教学中的不恰当讲解 | 第36-37页 |
| 5. 外部语言环境 | 第37页 |
| 二、总结 | 第37-39页 |
| 1. 强化汉语本体知识 | 第37页 |
| 2. 了解学习者的母语知识 | 第37-38页 |
| 3. 合理安排教学 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
