| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究的目和意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目标 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 概念界定 | 第18-20页 |
| 1.5.1 自主学习 | 第18-19页 |
| 1.5.2 翻转课堂 | 第19页 |
| 1.5.3 翻转课堂中的自主学习 | 第19-20页 |
| 1.6 理论依据 | 第20-22页 |
| 1.6.1 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 1.6.2 人本主义理论 | 第21页 |
| 1.6.3 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 1.7 研究方法 | 第22-24页 |
| 1.7.1 文献法 | 第22-23页 |
| 1.7.2 调查法 | 第23页 |
| 1.7.3 实验法 | 第23-24页 |
| 第二章 传统教学模式中自主学习存在的问题 | 第24-33页 |
| 2.1 调查问卷的设计和发放 | 第24页 |
| 2.2 调查问卷结果统计 | 第24-28页 |
| 2.3 结果分析 | 第28-31页 |
| 2.3.1 学生对专业课程的元认知 | 第28-29页 |
| 2.3.2 学习动机 | 第29-31页 |
| 2.3.3 学习行为 | 第31页 |
| 2.4 结论 | 第31-33页 |
| 第三章 翻转课堂教学模式中的自主学习 | 第33-48页 |
| 3.1 翻转课堂中自主学习的核心特征 | 第33-34页 |
| 3.1.1 有目的的学 | 第33页 |
| 3.1.2 主动的学 | 第33-34页 |
| 3.1.3 有选择的学 | 第34页 |
| 3.2 翻转课堂中自主学习的学习资源 | 第34-38页 |
| 3.2.1 自主学习任务书 | 第34-35页 |
| 3.2.2 微课 | 第35-37页 |
| 3.2.3 题库 | 第37页 |
| 3.2.4 案例库 | 第37页 |
| 3.2.5 专题讲座库 | 第37页 |
| 3.2.6 素材资源库 | 第37页 |
| 3.2.7 演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统 | 第37-38页 |
| 3.3 翻转课堂中自主学习的实施 | 第38-43页 |
| 3.3.1“自主学习任务书”的制订 | 第38-40页 |
| 3.3.2 前置学习活动 | 第40-41页 |
| 3.3.3 课堂活动 | 第41-43页 |
| 3.4 翻转课堂中自主学习的教学策略 | 第43-48页 |
| 3.4.1 发展学生元认知的教学策略 | 第43-44页 |
| 3.4.2 激发学生内部动机的教学策略 | 第44-46页 |
| 3.4.3 优化学习环境的教学策略 | 第46-48页 |
| 第四章 翻转课堂中自主学习的实验研究 | 第48-62页 |
| 4.1 实验研究过程 | 第48-61页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第48页 |
| 4.1.2 实验设计 | 第48-49页 |
| 4.1.3《出纳实务》工作情境化翻转课堂教学模式设计 | 第49-55页 |
| 4.1.4 实验数据统计 | 第55-61页 |
| 4.2 实验结果分析 | 第61-62页 |
| 第五章结论与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.2 展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 致谢 | 第74页 |