| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 个人情怀 | 第9页 |
| (二) 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究的目的 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 广西边境 | 第12页 |
| (二) 国门学校 | 第12-13页 |
| (三) 教师生存状况 | 第13页 |
| 四、研究综述 | 第13-19页 |
| (一) 边境教育研究现状 | 第13-15页 |
| (二) 我国教师生存状况研究现状 | 第15-19页 |
| 五、研究过程 | 第19-23页 |
| (一) 理论准备工作 | 第19页 |
| (二) 制定研究计划 | 第19-20页 |
| (三) 编制调查工具 | 第20-21页 |
| (四) 进入现场 | 第21页 |
| (五) 资料的整理与分析 | 第21-23页 |
| 第二章 边境国门学校教师物质生活状况 | 第23-34页 |
| 一、边境国门学校教师物质生活的现实状况 | 第23-30页 |
| (一) 经济收入稳定,但水平不高 | 第23-29页 |
| (二) 自购住房带来的经济压力很大 | 第29-30页 |
| 二、边境国门学校教师物质生活现状的原因分析 | 第30-34页 |
| (一)国家对教育的总体投入不足 | 第31页 |
| (二) 边境地区经济发展水平落后 | 第31-32页 |
| (三) 传统文化对教师职业存有偏见 | 第32页 |
| (四) 民族偏远地区人们对教育的重视程度不够 | 第32-33页 |
| (五) 社会对教师职业特点认识不够 | 第33-34页 |
| 第三章 边境国门学校教师专业生活状况 | 第34-55页 |
| 一、边境国门学校教师专业生活的现实状况 | 第34-48页 |
| (一) 日常工作量较大而工作环境较和谐 | 第35-39页 |
| (二) 专业发展状况总体上不是很理想 | 第39-45页 |
| (三) 职业认同感不强 | 第45-48页 |
| 二、边境国门学校教师专业生活现状的原因分析 | 第48-55页 |
| (一) 基本工作现状的原因分析 | 第48-50页 |
| (二) 专业发展主要受限于制度的不合理 | 第50-53页 |
| (三) 多方面原因导致了教师职业认同感不强 | 第53-55页 |
| 第四章 边境国门学校教师身心健康自我感知状况 | 第55-63页 |
| 一、边境国门学校教师身心健康自我感知现状 | 第55-60页 |
| (一) 身体健康感知状况不是很乐观 | 第56-58页 |
| (二) 心理健康感知状况较乐观一些 | 第58-60页 |
| 二、边境国门学校教师身心健康自我感知现状的原因分析 | 第60-63页 |
| (一) 教师职业的特点决定了教师极易患上职业病 | 第60-61页 |
| (二) 经济收入不理想给教师造成了很大的压力 | 第61页 |
| (三) 过大的职业压力影响了教师的身心健康 | 第61-63页 |
| 第五章 改善边境国门学校教师生存状况的建议 | 第63-66页 |
| 一、进一步增加教育投入 | 第63-64页 |
| 二、建立科学合理的教师继续教育和教育科研制度 | 第64页 |
| 三、大力开展旨在提升教师身心健康水平的活动 | 第64-65页 |
| 四、教师要加强自我发展意识 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录1 广西边境国门学校教师生存状况调查问卷 | 第71-74页 |
| 附录2 广西边境国门学校教师生存状况调查访谈提纲 | 第74-76页 |
| 附录3 广西边境教育建设大会战各地受益学校及投入情况 | 第76-77页 |
| 附录4 2005年广西边境各地学校情况一览表 | 第77-78页 |
| 读研期间发表的论文 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |