| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8页 |
| (二) 研究的思路、方法及意义 | 第8-10页 |
| 1. 研究思路 | 第8-9页 |
| 2. 研究方法 | 第9页 |
| 3. 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状和理论依据 | 第10-16页 |
| (一) 研究的现状 | 第10-12页 |
| (二) 研究的理论依据 | 第12-16页 |
| 1. 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第12-13页 |
| 2. 教育公平理论 | 第13-14页 |
| 3. 马斯洛的需要理论 | 第14-16页 |
| 三、改革开放以来我国高校课程改革的回顾 | 第16-20页 |
| (一) 恢复重建阶段 | 第16-17页 |
| (二) 调整深化阶段 | 第17页 |
| (三) 全面快速发展阶段 | 第17-20页 |
| 四、广西部分高校课程改革现状调查 | 第20-24页 |
| (一) 调查对象与调查方法 | 第20页 |
| (二) 调查结果 | 第20-24页 |
| 五、我国高校课程改革中人文关怀的缺失 | 第24-26页 |
| (一) 课程内容和教学方法没有体现人文关怀 | 第24页 |
| (二) 课程设置没有体现人文关怀 | 第24-25页 |
| (三) 课程实施没有体现人文关怀 | 第25页 |
| (四) 课程评价没有体现人文关怀 | 第25-26页 |
| 六、我国高校课程改革人文关怀取向实现的基本途径构想 | 第26-33页 |
| (一) 课程目标体现人文关怀 | 第26-27页 |
| (二) 课程设置进行人文关怀 | 第27-29页 |
| (三) 课程实施贯穿人文关怀 | 第29-31页 |
| (四) 课程评价彰显人文关怀 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |