| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·选题的意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-12页 |
| ·国内外相关研究 | 第9-12页 |
| ·有待进一步研究之处 | 第12页 |
| ·涉及本研究的几个主要概念厘定 | 第12-14页 |
| ·大学学科 | 第12-13页 |
| ·政府 | 第13页 |
| ·政府介入模式与助动机制 | 第13-14页 |
| ·研究设计 | 第14-16页 |
| ·理论基础 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| 第二章 纵向演变：我国政府介入大学学科建设模式的演变 | 第16-23页 |
| ·强力政府时期的控制模式（1949-1978） | 第16-18页 |
| ·政府行为 | 第16-18页 |
| ·控制模式的效果与影响 | 第18页 |
| ·能力政府时期的指导模式（1978-1992） | 第18-21页 |
| ·政府行为 | 第18-20页 |
| ·指导模式的效果和影响 | 第20-21页 |
| ·走向标准化政府的协调模式（1992-） | 第21-23页 |
| ·政府行为 | 第21-22页 |
| ·协调模式的效果和影响 | 第22-23页 |
| 第三章 横向审视：现阶段我国大学学科建设中的政府介入模式与助动机制 | 第23-38页 |
| ·当前政府介入大学学科建设的主要政策 | 第23-26页 |
| ·重点学科建设 | 第23-24页 |
| ·“211 工程” | 第24-25页 |
| ·“985 工程” | 第25-26页 |
| ·规则制定——政府介入学科的准入和退出机制 | 第26-30页 |
| ·政府介入学科准入规则 | 第26-28页 |
| ·政府介入学科退出规则 | 第28-29页 |
| ·政府介入准入与退出机制对大学学科建设的影响 | 第29-30页 |
| ·价值塑造——政府介入大学学科建设过程 | 第30-32页 |
| ·政府介入的具体内容 | 第30-31页 |
| ·价值塑造 | 第31-32页 |
| ·社会认同——政府介入大学学科建设的合法性 | 第32页 |
| ·规则制定中的合法性 | 第32页 |
| ·价值塑造中的合法性 | 第32页 |
| ·当前的成效和问题 | 第32-38页 |
| ·当前模式下的现实成效 | 第32-34页 |
| ·当前存在的问题 | 第34-38页 |
| 第四章 比较与经验:各国政府介入学科建设的比较研究 | 第38-46页 |
| ·美国联邦政府介入学科建设的模式 | 第38-42页 |
| ·二战前后联邦政府对大学学科建设的介入 | 第38-41页 |
| ·美国模式的经验和总结 | 第41-42页 |
| ·政府介入学科建设的英国模式 | 第42-43页 |
| ·背景 | 第42页 |
| ·在政府与学科之间：缓冲组织的存在 | 第42-43页 |
| ·总结与评价 | 第43页 |
| ·政府介入学科建设的日本模式 | 第43-46页 |
| ·政府介入CEO计划的内容 | 第44-45页 |
| ·日本COE计划的启示 | 第45-46页 |
| 第五章 我国大学学科建设中政府的助动机制构建 | 第46-52页 |
| ·政府助动机制构建的前提:有限的介入 | 第46-48页 |
| ·政府作用的限度 | 第46-47页 |
| ·政府介入学科建设的界限 | 第47-48页 |
| ·政府助动机制构建 | 第48-52页 |
| ·健全立法机制，克服政府介入学科建设的事务性产生的消极影响 | 第49页 |
| ·建立有效的宏观调控机制，避免政府介入的非均衡性带来的消极影响 | 第49-50页 |
| ·引入社会机制，减少政府介入的“碎片化”对大学学科建设的消极影响 | 第50-52页 |
| 总结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
