| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目标和内容 | 第12-13页 |
| ·研究目标 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 二、教学与科研等效评价的理论基础 | 第15-30页 |
| ·核心概念界定 | 第15-18页 |
| ·教学 | 第15-16页 |
| ·科研 | 第16页 |
| ·等效评价 | 第16-18页 |
| ·国外相关研究现状 | 第18-23页 |
| ·发展变化的教学与科研关系 | 第18-19页 |
| ·多种方法的综合评价 | 第19-21页 |
| ·管理理论的应用 | 第21-23页 |
| ·国内相关研究现状 | 第23-28页 |
| ·定性研究教学与科研的关系 | 第23-25页 |
| ·数量化评价教师 | 第25-26页 |
| ·综合应用激励理论 | 第26-28页 |
| ·小结 | 第28-30页 |
| 三、我国高校教学与科研关系的现状分析——以G大学为例 | 第30-38页 |
| ·高校办学理念的重科研轻教学倾向 | 第30-31页 |
| ·高校评价政策的重科研轻教学倾向 | 第31-32页 |
| ·高校教师工作的重科研轻教学倾向 | 第32-36页 |
| ·教师教学工作量大但科研投入较多 | 第32-34页 |
| ·教师教学奖励较少而科研成果较多 | 第34-36页 |
| ·小结 | 第36-38页 |
| 四、重科研轻教学问题的原因分析 | 第38-45页 |
| ·政府政策的导向作用 | 第38-39页 |
| ·高校管理的推动作用 | 第39-41页 |
| ·政策受利益驱动 | 第39页 |
| ·考核制度不科学 | 第39-41页 |
| ·教师职业发展的需要 | 第41-43页 |
| ·小结 | 第43-45页 |
| 五、教学与科研等效评价的实现机制 | 第45-54页 |
| ·明确教学与科研并重 | 第45-47页 |
| ·进行教师分类考核 | 第47-48页 |
| ·完善职称评审制度 | 第48-49页 |
| ·采用模糊管理方式 | 第49-50页 |
| ·建立多元化教学激励机制 | 第50-52页 |
| ·建立科研反哺教学机制 | 第52-53页 |
| ·小结 | 第53-54页 |
| 六、结论与建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62页 |