| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究目的及选题意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的对象及创新性 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 三维目标的各维内涵及有机融合 | 第12-22页 |
| 2.1 解读初中现代文教学三维目标的内容 | 第12-18页 |
| 2.1.1 现代文阅读教学的知识与能力目标 | 第12-14页 |
| 2.1.2 现代文阅读教学的过程与方法目标 | 第14-16页 |
| 2.1.3 现代文阅读教学的情感态度与价值观目标 | 第16-18页 |
| 2.2 现代文阅读教学三维目标的有机融合 | 第18-22页 |
| 2.2.1 “知识与能力”是其他二维目标实现的基础 | 第18-19页 |
| 2.2.2 “过程与方法”渗透在其他二维目标中 | 第19页 |
| 2.2.3 “情感态度与价值观”是其他二维目标的最高体现 | 第19-22页 |
| 第3章 现代文阅读教学三维目标的设计策略 | 第22-30页 |
| 3.1 设置现代文教学三维目标存在的主要问题 | 第22-24页 |
| 3.1.1 三维目标的陈述模糊空泛,在实际教学中难以有效操作 | 第22-23页 |
| 3.1.2 把三个维度目标的重要性看成是等值的,设置上缺乏侧重点 | 第23页 |
| 3.1.3 缺乏联系观,把“三维目标”割裂成三种教学目标 | 第23-24页 |
| 3.2 改进现代文阅读教学中三维目标设计的策略 | 第24-30页 |
| 3.2.1 科学表述三维目标,方便实践操作 | 第24-25页 |
| 3.2.2 坚持“减法原则”,精心取舍教学内容 | 第25-26页 |
| 3.2.3 基于彼此的联系,有机融合三维目标 | 第26-27页 |
| 3.2.4 着眼于单元主题,形成系列整体的规划 | 第27-30页 |
| 第4章 初中现代文阅读教学“三维目标”的落实策略 | 第30-48页 |
| 4.1 落实现代文阅读教学知识与能力目标的策略 | 第30-34页 |
| 4.1.1 紧抓文本,树立文本意识 | 第30-31页 |
| 4.1.2 关注学生的接受能力,抓住学生的课堂生成 | 第31-32页 |
| 4.1.3 尊重学生的多元解读,培养学生的阅读能力 | 第32-33页 |
| 4.1.4 注重阶段性复习,巩固所学知识点 | 第33-34页 |
| 4.2 落实现代文阅读教学过程与方法目标的策略 | 第34-37页 |
| 4.2.1 针对不同体裁的文章,采用适宜的阅读方法 | 第34-35页 |
| 4.2.2 采用“五人小组”合作探究的模式,关注学生思维的过程 | 第35-37页 |
| 4.3 落实初中现代文阅读教学情感态度与价值观目标的策略 | 第37-48页 |
| 4.3.1 以学生为本,创设适宜的教学情境 | 第37-42页 |
| 4.3.2 建立学生成长记录,关注情感目标的实现过程与最终结果 | 第42-44页 |
| 4.3.3 采用合理有效的激励评价措施,培养有完善人格的人 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第56页 |
