| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1 研究缘起 | 第10页 |
| 2 研究目的、意义 | 第10-11页 |
| 3 文献综述 | 第11-13页 |
| 4 研究内容及方法 | 第13-14页 |
| 第2章 文本细读理论 | 第14-26页 |
| 2.1 文本细读理论来源 | 第14-19页 |
| 2.1.1 文本细读的相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 新批评的细读 | 第15-19页 |
| 2.1.3 新批评在理论和方法上的局限 | 第19页 |
| 2.2 文本细读的新阐释 | 第19-21页 |
| 2.3 文本细读的原则 | 第21-22页 |
| 2.3.1 细读要从整体出发 | 第21页 |
| 2.3.2 细读要遵循情感原则 | 第21-22页 |
| 2.3.3 细读要遵循审美原则 | 第22页 |
| 2.4 文本细读的好处 | 第22-26页 |
| 2.4.1 丰富学生的语言积累 | 第22-24页 |
| 2.4.2 感悟文本形象的象征意义 | 第24-25页 |
| 2.4.3 体验作者隐含的情感意蕴 | 第25-26页 |
| 第3章 初中语文阅读教学文本细读的必要性 | 第26-34页 |
| 3.1 初中语文阅读教学现状 | 第26-28页 |
| 3.1.1 课堂教学中忽视学生的主体地位 | 第26-27页 |
| 3.1.2 课外阅读功利化,忽视学生的兴趣爱好和人文素养的培养 | 第27页 |
| 3.1.3 教师过分追求个性阅读,导致对文本的偏离 | 第27-28页 |
| 3.2 语文阅读教学现状的原因 | 第28-30页 |
| 3.2.1 过分依赖多媒体 | 第28-29页 |
| 3.2.2 课堂教学流于形式 | 第29页 |
| 3.2.3 语文教学脱离生活 | 第29-30页 |
| 3.3 文本细读的必要性 | 第30-34页 |
| 第4章 文本细读教学方法 | 第34-38页 |
| 4.1 诵读法 | 第34-35页 |
| 4.2 还原法 | 第35-36页 |
| 4.3 比较法 | 第36-37页 |
| 4.4 想象式 | 第37-38页 |
| 第5章 文本细读的教学示例 | 第38-50页 |
| 5.1 课例一：《假如生活欺骗了你》听课记录及课例评析 | 第38-42页 |
| 5.2 课例二：《爸爸的花儿落了》听课记录片段及课例评析 | 第42-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第56页 |
