| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 2. 研究目的和意义 | 第11页 |
| (二) 研究的内容与思路 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11-12页 |
| 2. 基本思路 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 国内外研究文献的梳理 | 第12-16页 |
| 2. 关于欧盟援助非洲的文献分析 | 第16-17页 |
| 3. 关于欧盟援助非洲教育政策的文献分析 | 第17-19页 |
| (四) 基本概念界定 | 第19-21页 |
| 1. 援助 | 第19-20页 |
| 2. 教育政策 | 第20-21页 |
| (五) 研究的对象与方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究对象 | 第21-22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-23页 |
| (六) 研究的重点、难点和创新点 | 第23-24页 |
| 1、研究的重点 | 第23页 |
| 2、研究的创新与可能存在的不足 | 第23-24页 |
| 一、殖民历史框架下非洲受其原宗主国影响的教育发展 | 第24-31页 |
| (一) 殖民统治时期欧非历史关系下非洲教育发展回顾 | 第24-28页 |
| 1. 非洲殖民地独立前后与其宗主国英国的历史关系下非洲教育发展 | 第24-25页 |
| 2. 非洲殖民地独立前后与其宗主国法国的历史关系下非洲教育发展 | 第25-27页 |
| 3. 非洲殖民地独立前后与其宗主国比利时、葡萄牙、西班牙的历史关系下非洲教育发展 | 第27-28页 |
| (二) 非洲各国反殖民时期的教育发展水平及欧洲影响 | 第28-31页 |
| 1. 非洲各国反殖民时期的教育发展水平 | 第28-29页 |
| 2. 反殖民时期欧洲对非洲教育政策变化的影响 | 第29-31页 |
| 二、欧共体时期国对国到集体援助非洲的政策发展 | 第31-36页 |
| (一) 从“联系制度”阶段、《雅温得协定》阶段、《洛美协定》阶段到《科托努协定》阶段 | 第31-33页 |
| (二) 非洲国家依赖欧共体成员国的历史因素 | 第33-35页 |
| (三) 欧共体框架下法国援助非洲政策发展 | 第35-36页 |
| 三、欧盟成立后组织援助非洲的教育政策发展 | 第36-51页 |
| (一) 欧盟援助非洲教育政策和全球性政策关系发展 | 第36-38页 |
| 1. 欧盟援助非洲教育政策与千年发展目标相承接 | 第37-38页 |
| 2. 欧盟援助非洲教育政策与全民教育运动相承接 | 第38页 |
| (二) 欧盟援助非洲教育政策资金来源和分配方式发展 | 第38-40页 |
| (三) 欧盟援助非洲教育政策审计发展 | 第40-46页 |
| (四) 从国对国走向组织对组织援助非洲教育政策发展 | 第46-51页 |
| 1. 法国代表欧盟援助非洲教育政策发展 | 第46-48页 |
| 2. 德国代表欧盟援助非洲教育政策发展 | 第48-49页 |
| 3. 组织对组织援助阶段欧盟与非加太国家(ACP)合作政策发展 | 第49-51页 |
| 四、欧盟与非盟合作框架下欧盟援助非洲的教育政策发展 | 第51-55页 |
| (一) 欧盟与非盟走向合作化 | 第51-52页 |
| (二) 欧盟与非盟组织间合作的教育政策发展 | 第52-55页 |
| 1. 非洲联合欧盟战略行动计划(JAES)中的教育政策 | 第52-53页 |
| 2. 欧盟与非盟共同致力于千年发展目标 | 第53-54页 |
| 3. 非盟重视高等教育发展 | 第54-55页 |
| 五、欧盟援助非洲教育政策走势及对中国的启示 | 第55-64页 |
| (一) 欧盟援助非洲教育政策的走势 | 第55-60页 |
| 1. 逐渐重视教育公平 | 第56-58页 |
| 2. 欧盟与非洲教育交流发展 | 第58-59页 |
| 3. 欧盟与非洲大学合作发展 | 第59-60页 |
| 4. 存在的问题 | 第60页 |
| (二) 欧盟与中国援助非洲政策的差异 | 第60-61页 |
| (三) 欧盟援助非洲教育政策对中国的启示 | 第61-64页 |
| 1. 欧盟援助非洲地区、教育领域和方式对中国的启示 | 第61-62页 |
| 2. 欧盟部分国家援助非洲不同于中非平等合作模式 | 第62-63页 |
| 3. 援助应走向国际多边合作 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
