| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 高校艺术教育网络课程概述 | 第15-23页 |
| ·高校艺术教育的发展 | 第15-18页 |
| ·艺术教育的含义 | 第15页 |
| ·高校艺术教育的发展历程 | 第15-16页 |
| ·高校艺术教育网络课程的发展历程 | 第16-18页 |
| ·高校艺术教育网络课程设计的原则 | 第18-21页 |
| ·遵循网络课程的教学规律 | 第18-20页 |
| ·遵循艺术教育的学科规律 | 第20-21页 |
| ·高校艺术教育传统教学与网络教学的比较 | 第21-23页 |
| ·教学传授方式 | 第21页 |
| ·教学互动模式 | 第21-22页 |
| ·教学评价方式 | 第22-23页 |
| 第三章 Blackboard网络教学平台的使用 | 第23-32页 |
| ·Blackboard网络教学平台简介 | 第23页 |
| ·专业教学平台与社交平台课程学习的对比 | 第23-29页 |
| ·Blackboard平台与QQ平台的对比 | 第23-25页 |
| ·Blackboard平台与微博平台的对比 | 第25-27页 |
| ·Blackboard平台与微信平台的对比 | 第27-29页 |
| ·专业教学平台（Bb与MOOCs）课程学习的对比 | 第29-30页 |
| ·Blackboard网络教学平台的优劣势 | 第30-32页 |
| ·Blackboard网络教学平台的优势 | 第30-31页 |
| ·Blackboard网络教学平台的劣势 | 第31-32页 |
| 第四章 基于Blackboard平台的高校艺术教育网络课程的建设与实施 | 第32-48页 |
| ·Blackboard平台艺术课程教学的理论基础 | 第32-34页 |
| ·建构主义的理论支撑 | 第32-33页 |
| ·认知同化的理论支撑 | 第33页 |
| ·人本主义的理论支撑 | 第33-34页 |
| ·Blackboard平台艺术课程模块化的建构与应用 | 第34-42页 |
| ·课程学习模块的建构与应用 | 第35-38页 |
| ·协作交流模块的建构与应用 | 第38-39页 |
| ·学习评价模块的建构与应用 | 第39-42页 |
| ·基于Blackboard的“电子音乐制作”网络课程的实施 | 第42-48页 |
| ·“电子音乐制作”课程概况 | 第42页 |
| ·“电子音乐制作”课程教学设计 | 第42-43页 |
| ·“电子音乐制作”课程教学设计案例—以MIDI音频制作为例 | 第43-48页 |
| 第五章 基于Blackboard平台的高校艺术教育网络课程的调查研究 | 第48-71页 |
| ·Blackboard平台的基本使用情况调查 | 第48-51页 |
| ·Blackboard平台的功能模块使用情况调查 | 第51-62页 |
| ·Blackboard平台的学习效果调查 | 第62-67页 |
| ·影响Blackboard平台上艺术学科教学情况的因素分析 | 第67-71页 |
| ·Blackboard平台的因素 | 第67-68页 |
| ·学生的因素 | 第68-69页 |
| ·教师的因素 | 第69-71页 |
| 第六章 总结与展望 | 第71-73页 |
| ·总结 | 第71页 |
| ·展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录1 基于Blackboard平台的大学生艺术教育网络课程学习的效果调查 | 第75-79页 |
| 附录2 基于Blackboard平台的大学生艺术教育网络课程学习的效果调查—访谈提纲 | 第79-80页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
