基于情境学习理论的中学历史移动微型学习APP的设计研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·微型学习发展的背景环境 | 第11-12页 |
| ·移动应用APP的发展现状 | 第12-14页 |
| ·当今社会对青年一代传统文化教育的缺失 | 第14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-19页 |
| ·国内外对微型学习的研究现状 | 第14-17页 |
| ·国内外对历史情境教学的研究现状 | 第17-19页 |
| ·中学历史微型学习APP设计开发前的需求调查 | 第19-22页 |
| ·市场同类产品调查 | 第19-20页 |
| ·中学生应用智能手机学习情况的调查 | 第20-22页 |
| ·研究目的及意义 | 第22-24页 |
| ·研究目的 | 第22-23页 |
| ·研究意义 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| 第2章 以情境学习理论为主的设计开发理论基础 | 第25-31页 |
| ·相关概念界定 | 第25-26页 |
| ·微型学习的概念与特点 | 第25页 |
| ·移动学习与移动微型学习 | 第25-26页 |
| ·情境学习理论 | 第26-27页 |
| ·微型学习的理论基础 | 第27-28页 |
| ·联通主义理论 | 第27页 |
| ·建构主义理论 | 第27-28页 |
| ·非正式学习理论 | 第28页 |
| ·情境学习理论对移动微型学习的适切性分析 | 第28-31页 |
| ·对移动微型学习动态环境的适切 | 第28页 |
| ·对移动微型学习松散内容的适切 | 第28-29页 |
| ·对移动微型学习媒介的适切 | 第29页 |
| ·对移动微型学习碎片化学习形式的弥补 | 第29-31页 |
| 第3章 中学历史情境性移动微型学习APP的设计 | 第31-55页 |
| ·设计的总体构思与理念 | 第31页 |
| ·总体构思 | 第31页 |
| ·设计理念 | 第31页 |
| ·设计的原则 | 第31-34页 |
| ·系统设计的原则 | 第31-32页 |
| ·学习资源设计的原则 | 第32-33页 |
| ·学习情境设计的原则 | 第33-34页 |
| ·情境化移动微型学习APP的设计参考模型 | 第34-35页 |
| ·移动学习活动设计模型 | 第34-35页 |
| ·基于活动理论的微型学习活动设计框架 | 第35页 |
| ·情境化移动微型学习APP的设计模型 | 第35-55页 |
| ·需求分析 | 第35-39页 |
| ·内容分析 | 第39-40页 |
| ·学习情境分析 | 第40-43页 |
| ·对历史移动微型学习APP的学习情境设计 | 第43-47页 |
| ·情境学习交互环境的构建 | 第47-55页 |
| 第4章 对APP设计的实现与评价 | 第55-68页 |
| ·APP的开发 | 第55-56页 |
| ·APP的开发环境简介 | 第55-56页 |
| ·APP开发的后台管理 | 第56页 |
| ·实例设计与应用建议 | 第56-65页 |
| ·学习模块的实例设计 | 第56-58页 |
| ·学习情境的实例设计 | 第58-65页 |
| ·应用建议 | 第65页 |
| ·评价 | 第65-68页 |
| ·量表评价 | 第65-66页 |
| ·访谈 | 第66-68页 |
| 第5章 总结与展望 | 第68-70页 |
| ·研究成果 | 第68页 |
| ·研究之不足 | 第68-69页 |
| ·展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
