| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| ·选题的背景与意义 | 第7-8页 |
| ·选题的背景 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究目的与内容 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究的思路与方法 | 第9-11页 |
| ·研究的思路 | 第9页 |
| ·研究的方法 | 第9-11页 |
| 第2章 国内外学者的相关研究 | 第11-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-12页 |
| ·专业 | 第11页 |
| ·专业化 | 第11页 |
| ·教师专业化 | 第11页 |
| ·教师专业发展 | 第11-12页 |
| ·国内外教师专业发展的相关研究 | 第12-18页 |
| ·关于教师专业发展概念 | 第12-13页 |
| ·关于教师专业素质的研究 | 第13-15页 |
| ·关于教师专业发展影响因素的研究 | 第15-16页 |
| ·现有研究的局限性 | 第16-18页 |
| 第3章 高中地理教师专业发展现状及与其他学科专业发展的差异分析 | 第18-21页 |
| ·高中地理教师专业发展现状 | 第18-20页 |
| ·地理专业知识和专业能力欠缺 | 第18页 |
| ·专业精神和创新、研究意识较弱 | 第18-19页 |
| ·职业倦怠及心理问题较大 | 第19-20页 |
| ·高中地理教师与其他学科教师专业发展的差异分析 | 第20-21页 |
| 第4章 影响高中地理教师专业发展的因素分析 | 第21-30页 |
| ·影响高中地理教师专业发展的个人因素分析 | 第22-24页 |
| ·专业选择 | 第22-23页 |
| ·理想追求 | 第23页 |
| ·舒适地带 | 第23页 |
| ·认知能力 | 第23-24页 |
| ·情感态度 | 第24页 |
| ·影响高中地理教师专业发展的制度因素分析 | 第24-27页 |
| ·教师培养模式 | 第24-25页 |
| ·教师准入制度 | 第25页 |
| ·职称评定制度 | 第25页 |
| ·教师评价制度 | 第25-26页 |
| ·多变的高考制度 | 第26-27页 |
| ·影响高中地理教师专业发展的环境因素分析 | 第27-30页 |
| ·社会环境 | 第27-28页 |
| ·学校环境 | 第28页 |
| ·家庭环境 | 第28-30页 |
| 第5章 促进高中地理教师专业发展的策略 | 第30-37页 |
| ·创设环境、营造氛围,将专业发展转变为教师的自我需求 | 第30-31页 |
| ·制定个性化、专业化发展规划,建立教师成长记录档案 | 第31-32页 |
| ·加强教学反思和行动研究 | 第32-34页 |
| ·完善各项制度,帮助、激励高中地理教师成长 | 第34-37页 |
| 第6章 结论、问题和展望 | 第37-39页 |
| ·研究结论 | 第37页 |
| ·存在问题 | 第37-38页 |
| ·研究展望 | 第38-39页 |
| 附录A：对B教师的访谈与分析 | 第39-44页 |
| 附录B：访谈录音摘录 | 第44-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
