| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·选题缘由 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-10页 |
| ·研究目标、研究内容和研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法及调查对象分析 | 第11-15页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究对象及调查问卷分析 | 第13-15页 |
| ·测试对象 | 第13-14页 |
| ·测试形式及目的 | 第14页 |
| ·测试内容 | 第14-15页 |
| 第二章 汉语与西班牙语四种主要语序的异同 | 第15-20页 |
| ·汉语语序与西班牙语语序的主要异同 | 第15-16页 |
| ·主谓语序的异同 | 第16-17页 |
| ·定中语序的异同 | 第17页 |
| ·状中语序的异同 | 第17-18页 |
| ·动宾语序的异同 | 第18-20页 |
| 第三章 母语为西班牙语的智利学生初级阶段汉语语序习得情况分析 | 第20-28页 |
| ·初级阶段学习者语序习得情况的数据统计 | 第20-21页 |
| ·初级阶段学习者语序习得顺序的分析 | 第21-26页 |
| ·初级阶段学习者主谓语序习得顺序的分析 | 第21-22页 |
| ·初级阶段学习者定中语序习得顺序的分析 | 第22-23页 |
| ·初级阶段学习者状中语序习得顺序的分析 | 第23-25页 |
| ·初级阶段学习者动宾语序习得顺序的分析 | 第25-26页 |
| ·初级阶段学习者四种语序习得顺序的对比及原因 | 第26-28页 |
| 第四章 母语为西班牙语的智利学生高级阶段汉语语序习得情况分析 | 第28-36页 |
| ·高级阶段学习者语序习得情况的数据统计及句型分析 | 第28-30页 |
| ·高级阶段学习者四种语序习得情况的对比及原因 | 第30-32页 |
| ·两种阶段学习者语序习得数据总体对比 | 第32-33页 |
| ·两种阶段学习者语序习得分结构对比 | 第33-36页 |
| ·两种阶段学习者主谓语序习得情况的对比分析 | 第33-34页 |
| ·两种阶段学习者定中语序习得情况的对比分析 | 第34页 |
| ·两种阶段学习者状中语序习得情况的对比分析 | 第34-35页 |
| ·两种阶段学习者动宾语序习得情况的对比分析 | 第35-36页 |
| 第五章 母语为西班牙语的智利学生语序习得特点及原因分析 | 第36-41页 |
| ·母语为西班牙语的智利学生的语序习得特点 | 第36页 |
| ·母语为西班牙语的智利学生语序习得特点的原因 | 第36-41页 |
| 第六章 针对母语为西班牙语的智利学生有效的汉语语序教学方法 | 第41-45页 |
| ·针对母语为西班牙语的智利初级阶段学习者的汉语语序教学 | 第41-43页 |
| ·汉语固定语序的熟练掌握和运用 | 第41页 |
| ·掌握两种语言语序的区别 | 第41-42页 |
| ·汉语语感的重要性 | 第42页 |
| ·培养学生的学习兴趣 | 第42-43页 |
| ·针对母语为西班牙语的智利高级阶段学习者的汉语语序教学 | 第43-45页 |
| ·不断强调汉语固定语序的规则 | 第43页 |
| ·重视中国民族文化的特征对汉语语序的影响 | 第43-44页 |
| ·贯彻任务教学法的思想 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
