| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·国内外关于中职学生心理健康教育研究概述 | 第9-11页 |
| ·国外研究概述 | 第9页 |
| ·国内研究概述 | 第9-10页 |
| ·已有研究存在的不足 | 第10-11页 |
| ·中职学生心理健康教育研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| ·中职学生心理健康教育研究内容与研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法及对象 | 第12-14页 |
| 第二章 中职学生心理健康教育研究的相关理论建构 | 第14-19页 |
| ·心理健康概念界定 | 第14-15页 |
| ·心理健康 | 第14页 |
| ·心理健康的标准 | 第14-15页 |
| ·心理健康教育研究理论依据 | 第15-19页 |
| ·积极心理学 | 第15-16页 |
| ·学校心理学 | 第16页 |
| ·发展心理学 | 第16-17页 |
| ·人本主义心理学 | 第17-19页 |
| 第三章 中职学生心理健康现状调查及问题分析 | 第19-31页 |
| ·中职学生心理健康现状调查 | 第19-22页 |
| ·问卷调查 | 第19-20页 |
| ·问卷分析 | 第20-22页 |
| ·中职学生存在的主要心理问题 | 第22-31页 |
| ·学习心理问题 | 第22-23页 |
| ·情感心理问题 | 第23-25页 |
| ·个性心理问题 | 第25页 |
| ·自我意识问题 | 第25-26页 |
| ·人际心理问题 | 第26-28页 |
| ·择业心理问题 | 第28-29页 |
| ·性心理问题 | 第29-31页 |
| 第四章 中职学生存在心理健康问题的主要因素分析 | 第31-35页 |
| ·自身生理因素 | 第31-32页 |
| ·遗传与个性特征 | 第31页 |
| ·青春期特点 | 第31-32页 |
| ·心理因素的影响 | 第32页 |
| ·认知错误 | 第32页 |
| ·动机冲突 | 第32页 |
| ·家庭因素 | 第32-33页 |
| ·家庭经济条件 | 第33页 |
| ·父母教养态度与教养方式 | 第33页 |
| ·父母之间关系 | 第33页 |
| ·学校教育因素 | 第33-35页 |
| 第五章 加强中职学生心理健康教育的对策 | 第35-40页 |
| ·转变观念，重视中职学生心理健康教育 | 第35页 |
| ·充分认识加强中职学生心理健康教育的必要性和艰巨性 | 第35页 |
| ·加强文化市场的管理，创造优化的社会环境 | 第35页 |
| ·强化学校心理健康教育工作 | 第35-38页 |
| ·转变教育思想，加大中职学生心理健康教育的力度 | 第36页 |
| ·多渠道开展中职学生心理健康教育 | 第36-38页 |
| ·心理健康教育与家庭教育相结合 | 第38页 |
| ·重视中职学生主体地位，实现心理教育和自我教育相结合 | 第38-40页 |
| ·重视中职学生非智力因素的培养 | 第38-39页 |
| ·加强中职学生的自我保健能力 | 第39页 |
| ·开展实践活动，加强中职学生的自我教育 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 研究生在读期间发表论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |