| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-13页 |
| (一) 提升大学生自主学习能力有助于其终身学习能力的建构 | 第9-10页 |
| (二) 当前我国高校学生的自主学习能力现状 | 第10-11页 |
| (三) 既有研究缺乏从学习角度对高校学生自主学习进行理论支撑 | 第11-13页 |
| 二、研究的目的和内容 | 第13-14页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究内容 | 第13-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-19页 |
| (一) 自主学习 | 第15-18页 |
| (二) 自主学习能力 | 第18页 |
| (三) 学习科学 | 第18-19页 |
| 五、研究的理论意义和实践意义 | 第19-20页 |
| (一) 理论意义 | 第20页 |
| (二) 实践意义 | 第20页 |
| 六、研究的创新与不足 | 第20-22页 |
| (一) 本研究的创新之处 | 第20-21页 |
| (二) 本研究的不足 | 第21-22页 |
| 第一章 大学生自主学习能力研究的历史审视 | 第22-29页 |
| 一、国外学者对自主学习能力培养的主要研究 | 第22-24页 |
| (一) 自主学习能力思想的孕育阶段研究 | 第22-23页 |
| (二) 自主学习能力前概念阶段研究 | 第23-24页 |
| (三) 自主学习能力概念提出阶段研究 | 第24页 |
| 二、国内学者对自主学习能力培养的主要研究 | 第24-27页 |
| (一) 自主学习能力思想的孕育阶段研究 | 第24-26页 |
| (二) 自主学习能力前概念阶段研究 | 第26-27页 |
| (三) 自主学习能力概念提出阶段研究 | 第27页 |
| 三、自主学习能力研究的反思 | 第27-29页 |
| 第二章 大学生自主学习能力的相关要素研究：基于学习科学的视角 | 第29-40页 |
| 一、建构大学生自主学习能力要素的意义 | 第29页 |
| 二、大学生自主学习能力要素的视角审视 | 第29-36页 |
| (一) 既有大学生自主学习能力要素研究 | 第29-30页 |
| (二) 学习科学的视角审视 | 第30-36页 |
| 三、大学生自主学习能力要素建构：基于学习科学视角 | 第36-40页 |
| (一) 大学生自主学习的特点 | 第36-37页 |
| (二) 基于学习科学基础上的大学生自主学习能力的要素建构 | 第37-40页 |
| 第三章 大学生自主学习能力的现实考察：以河北省某所高校为例 | 第40-54页 |
| 一、现实考察设计 | 第40-44页 |
| (一) 考察的目的 | 第40页 |
| (二) 考察的内容 | 第40-41页 |
| (三) 考察对象的选择 | 第41页 |
| (四) 考察工具的编制 | 第41-44页 |
| (五) 考察数据处理方法 | 第44页 |
| 二、大学生自主学习能力现状的调查分析 | 第44-54页 |
| (一) 问卷调查的直观呈现 | 第44-51页 |
| (二) 教师和学生访谈的直观呈现 | 第51-54页 |
| 第四章 大学生自主学习能力的提升策略 | 第54-60页 |
| 一、高校管理者要树立培养学生自主学习能力的教育理念 | 第54-55页 |
| 二、高校管理部门要形成并完善自主学习的制度机制 | 第55页 |
| 三、教师要开展促进高校学生自主学习能力发展的教学设计 | 第55-60页 |
| (一) 教师要确立旨在发展学生自主学习能力的教学目标 | 第56页 |
| (二) 教师要创设有利于大学生自主学习的学习情境 | 第56-57页 |
| (三) 教师要设计促进学生自主学习能力的教学活动 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
