| Acknowledgements | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 内容摘要 | 第9-14页 |
| The Figures and Table List of This Thesis | 第14-16页 |
| Chapter one Introduction | 第16-20页 |
| ·Choice of the Study | 第16-17页 |
| ·The Significance of the Study | 第17-18页 |
| ·Innovation of the Study | 第18页 |
| ·The Framework of this Thesis | 第18-20页 |
| Chapter Two Literature Review | 第20-31页 |
| ·The Definitions and Classification of Metacognitive Strategies | 第20-22页 |
| ·Definitions of Metacognitive Strategies | 第20-21页 |
| ·Classification of Metacognition Strategies | 第21-22页 |
| ·Writing Strategies | 第22-25页 |
| ·The Definition of Writing | 第22页 |
| ·The Current Studies in Writing | 第22-25页 |
| ·Product-Oriented Writing Approach | 第23页 |
| ·Genre-Based Writing Approach | 第23-24页 |
| ·Process-Based Writing Approach | 第24-25页 |
| ·The Previous Related Studies Abroad and at Home | 第25-31页 |
| ·The Previous Related Studies Abroad | 第25-27页 |
| ·The Previous Related Studies at Home | 第27-31页 |
| Chapter Three Theoretical Rationales | 第31-39页 |
| ·Metacognition | 第31-34页 |
| ·Definitions of Metacognition | 第31-32页 |
| ·The Components of Metacognition | 第32-34页 |
| ·Teacher’s Expectation | 第34-36页 |
| ·The Definition of teacher’s expectation | 第34-35页 |
| ·Types of teacher’s expectation effect | 第35-36页 |
| ·Humanistic Psychology | 第36-37页 |
| ·Maslow’ View of Humanistic Psychology | 第36-37页 |
| ·Carl Rogers’ View of Humanistic Psychology | 第37页 |
| ·Self-efficacy Theory | 第37-39页 |
| Chapter Four Methodology | 第39-56页 |
| ·Research Question | 第39页 |
| ·Subjects | 第39-42页 |
| ·Instruments | 第42-45页 |
| ·Questionnaire | 第42-43页 |
| ·Composition Test | 第43-44页 |
| ·Interview | 第44-45页 |
| ·SPSS Software | 第45页 |
| ·Controlling Extraneous Variables | 第45-47页 |
| ·Research Design | 第47-52页 |
| ·Measures of Control Group | 第47-48页 |
| ·Measures of Experimental Group | 第48-52页 |
| ·Research Procedure | 第52-56页 |
| ·The Procedure of the Control Group | 第52-53页 |
| ·The Procedure of the Experimental Group | 第53-56页 |
| Chapter Five Results Analysis and Discussion | 第56-74页 |
| ·The Situation of Non-English Majors’ Metacognitive Strategies level in Writing before the Training | 第56-59页 |
| ·Situation of the Experimental Group’s Metacognitive Strategies level in Writing after the Training | 第59-63页 |
| ·Non-English Majors’ Writing Proficiency | 第63-65页 |
| ·Students’ Opinions to the Metacognitive Strategy Training | 第65-71页 |
| ·Results | 第65-70页 |
| ·Summary | 第70-71页 |
| ·Discussion | 第71-74页 |
| ·The Role of Teacher’s Expectancy Effect | 第71-72页 |
| ·The Importance of Respect Need | 第72页 |
| ·The Critical Role of Self-efficacy | 第72-74页 |
| Chapter Six Conclusion | 第74-82页 |
| ·Majors’ Findings | 第74-75页 |
| ·Pedagogical Implications | 第75-80页 |
| ·Limitations of the Study | 第80页 |
| ·Some Suggestions for Future Research | 第80-82页 |
| Bibliography | 第82-85页 |
| Appendix I | 第85-87页 |
| AppendixII | 第87-88页 |
| AppendixIII | 第88-89页 |
| AppendixIV | 第89-90页 |
| AppendixV | 第90-91页 |
| Publication | 第91页 |
