学校德育生态存在的问题及其优化对策
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-15页 |
| 引言 | 第15-22页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第15-16页 |
| 1. 研究背景 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-16页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 1. 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2. 国内研究现状 | 第17-20页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第20-21页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| （四） 研究创新点与不足 | 第21-22页 |
| 一、 德育生态的概念厘定 | 第22-35页 |
| （一） 生态及生态世界观 | 第22-25页 |
| 1. 生态 | 第22-23页 |
| 2. 生态世界观 | 第23-25页 |
| （二） 德育及其生态视角 | 第25-28页 |
| 1. 德育的内涵 | 第25-26页 |
| 2. 德育的生态视角 | 第26-28页 |
| （三） 德育生态 | 第28-35页 |
| 1. 德育生态的内涵 | 第28-29页 |
| 2. 德育生态的构成要素 | 第29-33页 |
| 3. 德育生态与生态德育 | 第33-35页 |
| 二、 学校德育生态存在的问题 | 第35-45页 |
| （一） 学校德育外在生态存在的问题 | 第35-40页 |
| 1. 对育德环境生态的疏离 | 第35-38页 |
| 2. 对育德背景生态的疏离 | 第38-40页 |
| （二） 学校德育内在生态存在的问题 | 第40-45页 |
| 1. 德育目标泛政治化 | 第40-41页 |
| 2. 德育内容远离生活世界 | 第41-42页 |
| 3. 德育方法缺乏魅力 | 第42-43页 |
| 4. 德育过程中师生关系不平等 | 第43-45页 |
| 三、 学校德育生态存在问题的原因 | 第45-53页 |
| （一） 社会环境对学校德育生态的不良影响 | 第45-48页 |
| 1. 经济全球化对学校德育生态的冲击 | 第45-46页 |
| 2. 市场经济对学校德育生态的影响 | 第46-47页 |
| 3. 多元文化对学校德育生态的挑战 | 第47-48页 |
| （二） 学校德育自身发展中的不足 | 第48-53页 |
| 1. 思想理念上缺乏人文关怀 | 第48-49页 |
| 2. 行为手段上轻视人格塑造 | 第49-51页 |
| 3. 实践能力上忽视个体道德体验 | 第51-53页 |
| 四、 学校德育生态的优化对策 | 第53-70页 |
| （一） 优化学校德育生态遵循的原则 | 第53-55页 |
| 1. 整体和谐性原则 | 第53页 |
| 2. 动态平衡性原则 | 第53-54页 |
| 3. 可持续发展性原则 | 第54页 |
| 4. 开放性原则 | 第54-55页 |
| （二） 优化学校德育生态的具体措施 | 第55-70页 |
| 1. 树立德育生态意识 | 第55-56页 |
| 2. 塑造完整的“生态人” | 第56-57页 |
| 3. 学校德育要回归生活世界 | 第57-59页 |
| 4. 师生关系转向“师生对话” | 第59-60页 |
| 5. 开发、利用学校德育资源，加强德育力度 | 第60-65页 |
| 6. 建立家庭、学校、社会“三位一体”的德育途径 | 第65-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第79页 |
