| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一、绪论 | 第11-29页 |
| （一） 研究背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1 研究目的 | 第12页 |
| 2 研究意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1 研究内容 | 第13页 |
| 2 研究方法 | 第13-15页 |
| （四） 相关研究综述 | 第15-19页 |
| 1 混合式学习相关理论研究 | 第15-16页 |
| 2 基于混合式学习的教学设计研究 | 第16-18页 |
| 3 混合式学习在语文教学中的应用研究 | 第18-19页 |
| （五） 相关概念的界定 | 第19-29页 |
| 1 混合式学习 | 第19-26页 |
| 2 信息技术与课程整合 | 第26-29页 |
| 二、研究的理论基础 | 第29-35页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| （二） 媒体选择理论 | 第30-31页 |
| （三） 活动理论 | 第31-35页 |
| 三、高中语文诗歌教学现状调查 | 第35-39页 |
| （一） 调查设计 | 第35页 |
| （二） 调查结果及调查分析 | 第35-39页 |
| 四、基于混合式学习的高中语文诗歌教学设计 | 第39-53页 |
| （一） 高中语文诗歌教学中混合式学习应用的可行性分析 | 第39-41页 |
| 1 理论上的可行性 | 第39-40页 |
| 2 现实条件的可行性 | 第40-41页 |
| （二） 基于混合式学习的高中语文诗歌教学设计原则 | 第41-42页 |
| 1 系统性原则 | 第41页 |
| 2 主体性原则 | 第41页 |
| 3 参与性原则 | 第41-42页 |
| 4 充分发挥教师的主导作用原则 | 第42页 |
| （三） 基于混合式学习的高中语文诗歌教学设计内容与步骤 | 第42-53页 |
| 1 基于混合式学习的高中语文诗歌教学模式 | 第42-45页 |
| 2 基于混合式学习的高中语文诗歌教学设计的内容与步骤 | 第45-53页 |
| 五、基于混合式学习的高中语文诗歌教学案例分析 | 第53-69页 |
| （一） 《书愤》教学设计与案例分析 | 第53-61页 |
| 1《书愤》教学设计 | 第53-61页 |
| 2《书愤》案例分析 | 第61页 |
| （二） 《短歌行》教学设计与案例分析 | 第61-69页 |
| 1《短歌行》教学设计 | 第61-67页 |
| 2《短歌行》案例分析 | 第67-69页 |
| 六、基于混合式学习的高中语文诗歌教学实践反思 | 第69-73页 |
| （一） 案例实施情况分析 | 第69-71页 |
| 1 学生处理信息的能力普遍增强 | 第69-70页 |
| 2 基于混合式学习的高中语文诗歌教学方式得到了学生的认可 | 第70页 |
| 3 学生的积极性很高，课堂氛围非常热烈 | 第70-71页 |
| 4 高中生喜欢的多媒体课件类型调查 | 第71页 |
| （二） 教学实践反思 | 第71-73页 |
| 七、总结与展望 | 第73-75页 |
| （一） 研究的总结 | 第73页 |
| （二） 研究的不足与展望 | 第73-75页 |
| 八、参考文献 | 第75-79页 |
| 著作类 | 第75页 |
| 论文类 | 第75-76页 |
| 电子文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 附录A 高中语文教师诗歌教学情况访谈提纲 | 第79-81页 |
| 附录B 关于高中生语文诗歌学习情况的问卷调查 | 第81-83页 |
| 附录C 关于高中生语文诗歌学习情况问卷调查结果 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第87-88页 |
