| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一 选题意义 | 第10页 |
| 二 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三 研究的现状 | 第11-12页 |
| 四 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 生命化教育的基本理论探讨 | 第14-18页 |
| 一 相关概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 生命化 | 第14页 |
| (二) 生命化教育 | 第14-15页 |
| 二 生命化教育的理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 马克思关于人的全面发展学说 | 第15页 |
| (二) 皮亚杰的建构主义理论 | 第15-16页 |
| (三) 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第16-18页 |
| 第二章 高中政治课堂教学实施生命化教育的必要性 | 第18-22页 |
| 一 时代的呼唤 | 第18页 |
| 二 教育发展的要求 | 第18-19页 |
| 三 新课程标准的要求 | 第19-20页 |
| 四 学生自身发展的客观需要 | 第20-22页 |
| 第三章 生命化教育在高中政治课堂教学中的现状分析 | 第22-26页 |
| 一 重视知识的传授，忽视学生素质的培养 | 第22-23页 |
| 二 教学模式僵化，忽视学生生命灵性 | 第23页 |
| 三 立足于学生的发展——低效评价现象 | 第23-24页 |
| 四 忽视生命化教育的环境 | 第24-26页 |
| 第四章 高中政治课堂教学实施生命化教育的策略 | 第26-40页 |
| 一 转变课堂教育观念 | 第26-31页 |
| (一) 培养学生运用知识和发现知识的能力 | 第26-27页 |
| (二) 塑造新型的师生关系 | 第27-28页 |
| (三) 改变传统的教学手段和授课形式 | 第28-29页 |
| (四) 提高教师素质 | 第29-30页 |
| (五) 提倡有个性的课堂教学 | 第30-31页 |
| 二 优化课堂内容 | 第31-33页 |
| (一) 让课堂内容充满人文意蕴 | 第32页 |
| (二) 让课堂内容回归生活世界 | 第32-33页 |
| 三 优化课堂教学评价方式 | 第33-36页 |
| （一） 课堂教学方式坚持主体性原则 | 第34页 |
| （二） 课堂教学方式坚持统一性与灵活性相结合的原则 | 第34-35页 |
| （三） 课堂教学坚持预设与生成的统一的原则 | 第35页 |
| （四） 课堂教学树立定量定性相结合的原则 | 第35-36页 |
| 四 优化生命化教育的环境 | 第36-40页 |
| (一) 家庭 | 第37页 |
| (二) 学校 | 第37页 |
| (三) 社会环境 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |