陕甘宁边区学校教育课程研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 一、 文献综述 | 第11-12页 |
| 二、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 陕甘宁边区教育状况概述 | 第13-20页 |
| 一、 陕甘宁边区的形成 | 第13页 |
| 二、 陕甘宁边区的教育状况 | 第13-15页 |
| 三、 陕甘宁边区两次课程改革 | 第15-20页 |
| （一） 第一次教育改革 | 第16-17页 |
| （二） 第二次教育改革 | 第17-20页 |
| 第三章 陕甘宁边区学校教育的课程结构 | 第20-29页 |
| 一、 课程目标 | 第20-23页 |
| （一） 课程目标的概念 | 第20页 |
| （二） 陕甘宁边区学校教育的课程目标概述 | 第20-22页 |
| （三） 边区课程目标的分析 | 第22-23页 |
| 二、 课程设置及课程内容 | 第23-26页 |
| （一） 陕甘宁边区的课程 | 第23-26页 |
| 三、 课程实施 | 第26-29页 |
| （一） 课程实施的基础与条件 | 第26-27页 |
| （二） 课程实施的原则和方法 | 第27-29页 |
| 第四章 陕甘宁边区学校教育的课程问题 | 第29-39页 |
| 一、 教材编写 | 第29-33页 |
| （一） 教材编写的原则 | 第29-30页 |
| （二） 中小学教材的来源 | 第30-32页 |
| （三） 教材编写的不足与困难 | 第32页 |
| （四） 关于教材补充物的建设 | 第32-33页 |
| 二、 教育经费 | 第33-39页 |
| （一） 经费来源 | 第34-36页 |
| （二） 教育经费的管理 | 第36-39页 |
| 第五章 陕甘宁边区的课程性质及课程特色 | 第39-51页 |
| 一、 陕甘宁边区的课程性质 | 第39-49页 |
| （一） 国统区教育 | 第39-44页 |
| （二） 陕甘宁边区课程与国统区课程比较 | 第44-45页 |
| （三） 陕甘宁边区学校教育的课程特色 | 第45-49页 |
| 二、 课程精神 | 第49-51页 |
| （一） 艰苦奋斗，自力更生的民族精神 | 第49-50页 |
| （二） 民主精神 | 第50页 |
| （三） 学与用一致的精神 | 第50-51页 |
| 第六章 陕甘宁边区学校课程的历史贡献及启示 | 第51-60页 |
| 一、 陕甘宁边区课程的历史贡献 | 第51-52页 |
| （一） 边区课程是对旧课程革命式的改革 | 第51-52页 |
| （二） 边区课程是全国根据地的典范 | 第52页 |
| （三） 边区课程是新中国学校教育课程的基础 | 第52页 |
| 二、 陕甘宁边区学校课程对新课程改革的启示 | 第52-60页 |
| （一） 新中国课程改革概述 | 第52-53页 |
| （二） 新课程改革遇到的困境 | 第53-56页 |
| （三） 边区课程对新课程改革的启示 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |
