对一名多动症倾向儿童教育干预的个案研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-19页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第7-8页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 一、研究目的 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第三节 关键词界定 | 第9-11页 |
| 一、多动症 | 第9-10页 |
| 二、教育干预 | 第10页 |
| 三、个案研究 | 第10-11页 |
| 第四节 文献综述 | 第11-19页 |
| 一、多动症的基本症状 | 第11-12页 |
| 二、伴随的问题 | 第12页 |
| 三、病因分析 | 第12-14页 |
| 四、主要的治疗方法 | 第14-19页 |
| 第二章 研究方法及干预设计 | 第19-32页 |
| 第一节 研究方法的选择 | 第19-23页 |
| 一、选择质的研究方法的原因 | 第19-20页 |
| 二、收集资料的方法 | 第20-22页 |
| 三、整理资料的方法 | 第22-23页 |
| 四、提高研究信度与效度的方法 | 第23页 |
| 第二节 研究对象 | 第23-28页 |
| 一、个案的来源 | 第23-24页 |
| 二、个案的背景资料 | 第24-27页 |
| 三、干预前的主要问题 | 第27-28页 |
| 第三节 问题分析与干预设计 | 第28-32页 |
| 一、问题分析 | 第28-30页 |
| 二、干预设计 | 第30-32页 |
| 第三章 干预过程及干预效果 | 第32-44页 |
| 第一节 干预过程 | 第32-41页 |
| 一、熟悉环境，建立关系 | 第32-33页 |
| 二、辅导作业，发现问题 | 第33-34页 |
| 三、疏导情绪，平息战争 | 第34页 |
| 四、解除芥蒂，柳暗花明 | 第34-36页 |
| 五、拜访老师，促进合作 | 第36-37页 |
| 六、表扬奖励，强化习惯 | 第37-38页 |
| 七、家长督促，促其进步 | 第38页 |
| 八、正面教育，体验成就 | 第38-39页 |
| 九、制造机会，释放潜能 | 第39-40页 |
| 十、肯定成绩，继续前行 | 第40-41页 |
| 第二节 干预效果 | 第41-44页 |
| 一、教育干预对个案症状的改善 | 第41-42页 |
| 二、家庭成员之间、家长与老师之间关系的改善 | 第42-44页 |
| 第四章 研究结论及建议 | 第44-50页 |
| 第一节 讨论与结论 | 第44-46页 |
| 一、综合讨论 | 第44-45页 |
| 二、研究结论 | 第45-46页 |
| 第二节 反思 | 第46-47页 |
| 一、研究者对自身角色的反思 | 第46页 |
| 二、对研究过程的反思 | 第46-47页 |
| 第三节 研究建议 | 第47-50页 |
| 一、对儿童心理辅导工作的建议 | 第47-48页 |
| 二、对后续研究的建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
