| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·构建学习型学校的背景 | 第11-15页 |
| ·社会发展推动着教育改革的深化 | 第11-12页 |
| ·基础教育课程改革提出了人的培养新目标 | 第12页 |
| ·学校管理机制实现转型提出了新思路 | 第12-15页 |
| ·文献综述 | 第15-18页 |
| ·学习型组织理论发展 | 第15-16页 |
| ·关于学习型组织特征研究 | 第16页 |
| ·关于学习型组织创建的研究 | 第16-17页 |
| ·关于学习型学校的研究 | 第17-18页 |
| ·本研究及研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 学习型学校的内涵、特点和意义 | 第20-26页 |
| ·学习型学校的内涵 | 第20-21页 |
| ·“学习型组织” | 第20页 |
| ·“学习型学校”概念属性 | 第20-21页 |
| ·学习型学校的特点 | 第21-24页 |
| ·构建学习型学校的意义 | 第24-26页 |
| ·促进师生自身价值实现和潜能开发 | 第24页 |
| ·促进学校管理理念创新 | 第24页 |
| ·促进学校的内涵发展 | 第24-26页 |
| 第三章 构建学习型学校的障碍因素及原因分析 | 第26-39页 |
| ·华东师大三附中发展历史 | 第26-28页 |
| ·障碍因素及原因分析 | 第28-39页 |
| ·认知障碍 | 第28-31页 |
| ·行为障碍 | 第31-33页 |
| ·组织障碍 | 第33-37页 |
| ·环境障碍 | 第37-39页 |
| 第四章 构建学习型学校的策略选择 | 第39-63页 |
| ·策略选择的原则 | 第39-41页 |
| ·建设性思维，小步前进的原则 | 第39页 |
| ·从学校共同愿景的高度，开展教师专业发展培训的原则 | 第39-40页 |
| ·营造合作的组织氛围，建立知识生产与分享系统的原则 | 第40页 |
| ·管理手段柔性化的原则 | 第40页 |
| ·学校领导从事务型向战略型转变的原则 | 第40-41页 |
| ·策略选择 | 第41-63页 |
| ·开展自我评估，了解发展现状 | 第41-44页 |
| ·构筑共同愿景，形成价值追求 | 第44-47页 |
| ·建立管理机制，提供学习保障 | 第47-49页 |
| ·变革组织结构，加强民主管理 | 第49-52页 |
| ·创新学校文化，营造良好氛围 | 第52-55页 |
| ·整合多种方式，实现真正学习 | 第55-60页 |
| ·改革评价机制，促进自我完善 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 主要参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |