| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 研究综述 | 第11-19页 |
| 一、研究的背景 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| 三、本论文研究的主要内容、方法和意义 | 第15-17页 |
| 四、网络技术支持下的中学美术课堂教学系统的界定 | 第17-19页 |
| 第二章 网络技术支持下的中学美术教学系统建设的理论 基础 | 第19-27页 |
| 一、素质教育思想 | 第19-22页 |
| 二、建构主义教学理论 | 第22-24页 |
| 三、个性化教学理论 | 第24-25页 |
| 四、美术课程理论 | 第25-27页 |
| 第三章 基于“学科教学本位”的中学美术网络教学模式探究 | 第27-35页 |
| 一、基于网络的教学模式概述 | 第27-31页 |
| 二、以“直观性”为原则的拓展式网络教学模式 | 第31-32页 |
| 三、以“实践性”为原则的辅助式网络教学模式 | 第32-33页 |
| 四、以“创造性”为原则的网络专题教学模式 | 第33-35页 |
| 第四章 基于“主题学习平台”的中学美术课堂教学模式之实验研究 | 第35-52页 |
| 一、主题学习平台的总体设计与结构搭建 | 第35-43页 |
| (一) 源于生活、高于生活──学习主题的选择 | 第36-38页 |
| (二) 自我认知的强化──学前准备区设计 | 第38页 |
| (三) 文化情境的创设──学习资源区设计 | 第38-40页 |
| (四) 平等和谐关系的建立──师生交流区设计 | 第40页 |
| (五) 基于学生“自我实现”的电子学档设计 | 第40-43页 |
| 二、基于专门网络学习平台的中学美术课堂教学设计原则 | 第43-45页 |
| (一) 以审美教育为主线的教学设计原则 | 第43-44页 |
| (二) 以学生的智力和才能培养为核心的教学设计原则 | 第44页 |
| (三) 以学生身心发展特征和美术学习实际水平为基点的教学设计原则 | 第44页 |
| (四) 直观性、启发性、理论联系实际的教学设计原则 | 第44-45页 |
| (五) 阶段(或单元)式教学设计原则 | 第45页 |
| (六) 教师主导与学生主体相结合原则 | 第45页 |
| 三、以“审美体验”为主要途径的自主学习模式实验 | 第45-48页 |
| 四、以“学生发展”为教学出发点的探究学习模式实验 | 第48-49页 |
| 五、以“情感体验”为教学立足点的合作学习模式实验 | 第49-52页 |
| 第五章 基于主题学习平台之教学实验的启示 | 第52-58页 |
| 一、中学美术网络辅助课堂教学调查结果及分析 | 第52-55页 |
| 二、研究中出现的问题及反思 | 第55-58页 |
| 第六章 结束语及研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-66页 |
