| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义与目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11页 |
| ·研究基本思路 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·国内外研究现状简述 | 第11-15页 |
| ·学校文化的相关研究 | 第11-12页 |
| ·校长角色的相关研究 | 第12-13页 |
| ·学校文化与校长角色关系的研究 | 第13-15页 |
| 2 学校文化与校长角色 | 第15-27页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-19页 |
| ·“文化”的定义 | 第15-16页 |
| ·学校文化的内涵 | 第16-18页 |
| ·校园文化与学校文化 | 第18页 |
| ·“角色”的概念界定 | 第18-19页 |
| ·校长角色的界定 | 第19页 |
| ·学校文化结构的内容与功能 | 第19-24页 |
| ·物质文化 | 第20-21页 |
| ·行为文化 | 第21-22页 |
| ·制度文化 | 第22-23页 |
| ·精神文化 | 第23-24页 |
| ·校长角色的类型 | 第24-27页 |
| ·建国后我国中学校长角色类型的演变历程 | 第24-25页 |
| ·当前我国中小学校长的角色类型 | 第25-27页 |
| 3 个案研究 | 第27-45页 |
| ·f中学的概况 | 第27页 |
| ·选择伍校长的缘由 | 第27-29页 |
| ·物质文化建设 | 第29-33页 |
| ·走进f中学 | 第29-30页 |
| ·“草木”教学 | 第30-31页 |
| ·以景载“道”的育人特色 | 第31-33页 |
| ·行为文化建设 | 第33-36页 |
| ·“科研兴校、民主理校”管理者行为文化的形成 | 第33-34页 |
| ·“走地域特色的科研道路”教师行为文化的形成 | 第34-35页 |
| ·“地域文化发展学生全面素质”学生行为文化的形成 | 第35-36页 |
| ·制度文化建设 | 第36-39页 |
| ·举办多种文化仪式活动、营造良好的仪式氛围 | 第36-38页 |
| ·规章制度的制定、实施和完善 | 第38-39页 |
| ·精神文化建设 | 第39-45页 |
| ·继承革命先辈的优良传统，构建“勇于进取，勇闯一流”的精神 | 第40-41页 |
| ·用“尊重他人，和谐发展”的德育理念来培育民族团结精神 | 第41-42页 |
| ·“感恩教育”培养有情有义的人 | 第42-45页 |
| 4 f中学学校文化建设中的校长角色分析 | 第45-61页 |
| ·学校文化建设中伍校长对角色的自我认识 | 第45-50页 |
| ·对自身角色的定位 | 第45-47页 |
| ·对自身角色专业化的理解 | 第47-49页 |
| ·自身角色转型的角度 | 第49-50页 |
| ·学校文化建设中伍校长的现实角色分析 | 第50-61页 |
| ·全体师生的服务者 | 第50-53页 |
| ·学校德育文化的导航者 | 第53-55页 |
| ·人际关系的协调者 | 第55-57页 |
| ·教学改革的引领者 | 第57-60页 |
| ·文化建设团队的组织者 | 第60-61页 |
| 5 民族地区中学学校文化建设与校长角色关系透析 | 第61-71页 |
| ·关系分析 | 第61-67页 |
| ·物质文化建设与校长角色的关系分析 | 第61-63页 |
| ·行为文化建设与校长角色的关系分析 | 第63-64页 |
| ·制度文化建设与校长角色的关系分析 | 第64-66页 |
| ·精神文化建设与校长角色的关系分析 | 第66-67页 |
| ·关系整合 | 第67页 |
| ·有效策略 | 第67-71页 |
| ·提倡多元文化教育 | 第68-69页 |
| ·实践文化自觉 | 第69-70页 |
| ·利用网络文化开创学校文化建设新平台 | 第70页 |
| ·加强角色调适能力 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第79页 |