社会公德思维探索--青少年在公共情境中的道德思维的调查研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、社会公德作为我国道德建设的着力点 | 第10页 |
| 二、公共道德成为学校道德教育的重心 | 第10-11页 |
| 三、道德思维形式作为道德的重要方面 | 第11页 |
| 四、公德思维成为本研究的主题 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 一、对公德的研究 | 第14-17页 |
| (一) 对公德的界定 | 第14-15页 |
| (二) 公德产生的社会背景 | 第15-16页 |
| (三) 对公德现状的调查 | 第16-17页 |
| 二、对利他的理论研究 | 第17-18页 |
| (一) 利他行为的层次 | 第17页 |
| (二) 利他行为的产生机制 | 第17-18页 |
| 三、对亲社会行为的实证研究 | 第18-22页 |
| (一) 对亲社会行为的类型研究 | 第18-19页 |
| (二) 对亲社会行为的动机研究 | 第19-21页 |
| (三) 亲社会倾向和推理方面 | 第21页 |
| (四) 亲社会的阶段特征 | 第21-22页 |
| (五) 亲社会行为的稳定性 | 第22页 |
| 四、对道德思维的研究 | 第22-28页 |
| (一) 道德认知发展理论 | 第22-25页 |
| (二) 道德发展研究量化技术的演进 | 第25-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-41页 |
| 一、研究方法 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28-30页 |
| (一) 取样方法 | 第28-29页 |
| (二) 样本特性描述 | 第29-30页 |
| 三、量具开发 | 第30-39页 |
| (一) 社会公德问卷结构 | 第30-32页 |
| (二) 选择式问卷 | 第32-33页 |
| (三) 开放式问卷 | 第33-36页 |
| (四) 正式问卷 | 第36-39页 |
| 四、数据处理方法 | 第39-41页 |
| 第四章 调查结果 | 第41-59页 |
| 一、公德思维调查结果 | 第41-50页 |
| (一) 公德思维描述统计 | 第41-48页 |
| (二) 结构性分析 | 第48-50页 |
| 二、道德认知水平测量 | 第50-53页 |
| 三、差异分析 | 第53-57页 |
| (一) 各因素在性别上的比较 | 第53-54页 |
| (二) 各因素在学段上的差异 | 第54-55页 |
| (三) 各因素在年龄上的差异 | 第55-57页 |
| 四、社会公德思维与道德阶段的相关性 | 第57-59页 |
| 第五章 讨论 | 第59-74页 |
| 一、公共道德思维类型讨论 | 第59-66页 |
| (一) 青少年具有利群思维倾向 | 第59-62页 |
| (二) 道德思维在性别上无显著差异 | 第62-63页 |
| (三) 道德思维在学段、年龄上有差异 | 第63-65页 |
| (四) 利己、利他、利群之间的关系 | 第65-66页 |
| (五) 小结 | 第66页 |
| 二、道德发展阶段的讨论 | 第66-67页 |
| (一) 青少年道德水平整体处于习俗水平 | 第66-67页 |
| (二) 道德发展阶段在学段、年龄上无差异 | 第67页 |
| 三、道德思维与道德阶段的关系 | 第67-69页 |
| 四、对研究工具的讨论 | 第69-74页 |
| 附录一: 社会公德思维调查问卷 | 第74-80页 |
| 附录二: 道德认知水平测量问卷 | 第80-81页 |
| 附录三: 道德思维及道德发展阶段的性别差异比较 | 第81-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 后记 | 第90-91页 |
