现代汉语可逆句及其国际教学
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.4 研究的范围方法 | 第13-14页 |
| 1.5 论文的创新结点 | 第14-15页 |
| 2 汉语可逆句类型及其分析 | 第15-31页 |
| 2.1 可逆句范围界定 | 第15-16页 |
| 2.2 可逆句的分类 | 第16-18页 |
| 2.3 供用类可逆句 | 第18-22页 |
| 2.4 存现类可逆句 | 第22-25页 |
| 2.5 致使类可逆句 | 第25-26页 |
| 2.6 感受类可逆句 | 第26-27页 |
| 2.7 配位类可逆句 | 第27-28页 |
| 2.8 等值类可逆句 | 第28-29页 |
| 2.9 小结 | 第29-31页 |
| 3 汉语可逆句的国际教学 | 第31-56页 |
| 3.1 课程背景 | 第31-32页 |
| 3.2 可逆句教学导入 | 第32-33页 |
| 3.3 供用类可逆句教学 | 第33-38页 |
| 3.4 存现类可逆句教学 | 第38-45页 |
| 3.5 致使类可逆句教学 | 第45-47页 |
| 3.6 感受类可逆句教学 | 第47-50页 |
| 3.7 配位类可逆句教学 | 第50-54页 |
| 3.8 等值类可逆句教学 | 第54-56页 |
| 4 教学效果测评 | 第56-59页 |
| 4.1 教学前测评 | 第56页 |
| 4.2 教学后检测 | 第56-57页 |
| 4.3 教学效果评价 | 第57-59页 |
| 5 可逆句教学思考与建议 | 第59-64页 |
| 5.1 教学思考 | 第59-60页 |
| 5.2 教学建议 | 第60-64页 |
| 6 结语 | 第64-66页 |
| 6.1 论文总结 | 第64-65页 |
| 6.2 不足与展望 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
