| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 一、绪论 | 第12-48页 |
| (一)问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.研究的缘起 | 第12-13页 |
| 2.问题的提出 | 第13-14页 |
| (二)研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.研究目的 | 第14页 |
| 2.研究的意义 | 第14-15页 |
| (三)文献综述 | 第15-32页 |
| 1.核心概念界定 | 第15-18页 |
| 2.相关研究综述 | 第18-32页 |
| 3.对已有研究的评价 | 第32页 |
| (四)理论基础与分析框架 | 第32-35页 |
| 1.理论基础 | 第32-34页 |
| 2.理论分析框架 | 第34-35页 |
| (五)研究思路与研究方法 | 第35-48页 |
| 1.研究思路与研究分析框架 | 第35-37页 |
| 2.研究对象的选取 | 第37-38页 |
| 3.研究方法 | 第38-48页 |
| 二、甘青藏区“控辍保学”政策实施现状 | 第48-69页 |
| (一)甘青两县简况 | 第48-50页 |
| 1.两县县情简况 | 第48-49页 |
| 2.两县“控辍保学”政策内容概况 | 第49-50页 |
| (二)甘青两县调查结果 | 第50-69页 |
| 1.依法控辍保学情况 | 第50-53页 |
| 2.机制控辍保学情况 | 第53-54页 |
| 3.质量控辍保学情况 | 第54-59页 |
| 4.扶贫控辍保学情况 | 第59-60页 |
| 5.保障控辍保学情况 | 第60-61页 |
| 6.组织宣传控辍保学情况 | 第61-69页 |
| 三、甘青藏区“控辍保学”政策实施成效及存在的问题 | 第69-76页 |
| (一)甘青藏区“控辍保学”政策实施的成效 | 第69-73页 |
| 1.控辍目标提前达成 | 第69-70页 |
| 2.控辍机制合理并执行严格 | 第70-71页 |
| 3.保障控辍措施具有针对性 | 第71-72页 |
| 4.家长思想观念发生转变 | 第72页 |
| 5.教师管理方式的转变 | 第72-73页 |
| (二)甘青藏区“控辍保学”政策实施中存在的问题 | 第73-76页 |
| 1.潜在辍学问题依然存在 | 第73-74页 |
| 2.劝返生“学不好”是普遍现象 | 第74页 |
| 3.学生学习出口没有彻底打开 | 第74-75页 |
| 4.政策目标群体对“控辍保学”政策的认知程度偏低 | 第75-76页 |
| 四、甘青藏区“控辍保学”政策实施中取得成效和存在问题的原因分析 | 第76-88页 |
| (一)取得成效的原因分析 | 第76-78页 |
| (二)存在问题的原因分析 | 第78-88页 |
| 1.政策执行过程中宣传力度不足、手段不合适导致学生和家长“知不了” | 第78页 |
| 2.组织机构中人员的不足导致家长、学生“知不了” | 第78-79页 |
| 3.执行者实施时的偏向导致“留不住”、“学不好”、“升不了” | 第79页 |
| 4.农牧区学校教育提升不足导致学生“留不住”、“学不好” | 第79-81页 |
| 5.初中普职融合教育发展缓慢导致学生“升不了”“就不了” | 第81页 |
| 6.导致学生辍学的自然、经济、社会、学校、家庭、自身原因分析 | 第81-88页 |
| 五、结论与建议 | 第88-96页 |
| (一)结论 | 第88-89页 |
| (二)对策建议 | 第89-94页 |
| 1.提升主体和客体的内推力 | 第89-92页 |
| 2.外部环境改善形成支持力 | 第92-94页 |
| (三)余论 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 附录 | 第102-120页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第120页 |
