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高中生的目标心理距离与学习投入:学习效能感和自我控制的中介作用

摘要第4-6页
abstract第6-7页
引言第11-13页
1 文献综述第13-21页
    1.1 心理距离第13-15页
        1.1.1 心理距离的含义第13页
        1.1.2 心理距离的维度第13-15页
    1.2 学习投入第15-16页
        1.2.1 学习投入的含义第15页
        1.2.2 学习投入的测量第15-16页
        1.2.3 学习投入的影响因素第16页
    1.3 目标的心理距离、学习投入、学习效能感、自我控制的关系研究第16-19页
        1.3.1 目标的心理距离与学习投入的关系研究第16-17页
        1.3.2 目标的心理距离与学习效能感的关系研究第17页
        1.3.3 目标的心理距离与自我控制的关系研究第17-18页
        1.3.4 学习效能感与学习投入的关系研究第18页
        1.3.5 自我控制与学习投入的关系研究第18-19页
        1.3.6 学习效能感与自我控制的关系研究第19页
        1.3.7 目标的心理距离、学习效能感和自我控制的关系研究第19页
    1.4 问题提出第19-21页
2 研究设计第21-25页
    2.1 研究意义第21页
    2.2 研究目的第21页
    2.3 研究假设第21-22页
    2.4 研究对象第22页
    2.5 研究工具第22-24页
        2.5.1 目标心理距离的预测量第22-24页
        2.5.2 学习投入量表第24页
        2.5.3 学习效能感量表第24页
        2.5.4 自我控制量表第24页
    2.6 数据整理与统计第24-25页
3 研究结果第25-37页
    3.1 共同方法偏差检验第25页
    3.2 高中生的目标心理距离的基本情况第25-26页
        3.2.1 目标心理距离的总体状况第25页
        3.2.2 目标心理距离在部分人口学变量上的差异第25-26页
    3.3 高中生学习投入、学习效能感、自我控制基本情况分析第26页
    3.4 目标心理距离、学习投入、学习效能感、自我控制的关系第26-31页
        3.4.1 目标心理距离、学习投入、学习效能感、自我控制之间的相关第26-28页
        3.4.2 目标心理距离对学习投入的预测作用第28-29页
        3.4.3 学习效能感在目标心理距离和学习投入的中介效应第29页
        3.4.4 自我控制在目标心理距离和学习投入的中介效应第29-31页
    3.5 目标心理距离对学习投入的多重中介效应第31-37页
        3.5.1 高考目标心理距离对学习投入的多重中介效应第31-32页
        3.5.2 专业目标心理距离对学习投入的多重中介效应第32-33页
        3.5.3 年级的路径差异检验第33-37页
4 分析与讨论第37-43页
    4.1 高中生的目标心理距离、学习投入的特点第37-38页
        4.1.1 高中生的目标心理距离的特点第37-38页
        4.1.2 高中生学习投入的特点第38页
    4.2 目标心理距离、学习效能感、自我控制、学习投入的关系分析第38-41页
        4.2.1 高中生的目标心理距离与学习投入的关系分析第38-40页
        4.2.2 学习效能感对目标心理距离与学习投入的中介作用分析第40页
        4.2.3 、自我控制对目标心理距离与学习投入的中介作用分析第40-41页
    4.3 学习效能感、自我控制的多重中介效应分析第41-43页
5 总结第43-45页
    5.1 结论第43页
    5.2 研究启示与不足第43-45页
        5.2.1 研究启示第43页
        5.2.2 研究不足第43-45页
参考文献第45-51页
附录第51-55页
在学研究成果第55-57页
致谢第57页

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