| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题背景、意义及概念的界定 | 第9-10页 |
| （一）背景及意义 | 第9页 |
| （二）概念的界定及均衡与实效的关系 | 第9-10页 |
| 二、国内外文献综述及均衡研究现状 | 第10-14页 |
| （一）国内外文献综述 | 第10-11页 |
| （二）国内外均衡研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究方法、目的及创新之处 | 第14-16页 |
| （一）研究方法 | 第14-15页 |
| （二）研究目的 | 第15页 |
| （三）选题的创新点 | 第15-16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第二章 实现中学音乐教育均衡的实效性路径 | 第17-44页 |
| 一、增强备课实效性，为推进课堂教学均衡做准备 | 第17-32页 |
| （一）备教材，均衡合理搭配教学载体 | 第17-19页 |
| （二）备相关知识和文化，丰富教材内涵 | 第19页 |
| （三）备学生，体现均衡的人文化 | 第19-21页 |
| （四）备自己，让教师主导的均衡理性化 | 第21页 |
| （五）备目标，让教学均衡明方向 | 第21-24页 |
| （六）备重难点，力争学习效果的相对均衡 | 第24-25页 |
| （七）备流程和方法，促学习效果的相对均衡 | 第25-27页 |
| （八）备语言，让沟通成为课堂均衡的桥梁 | 第27-31页 |
| （九）集体备课，为课堂教学均衡助力 | 第31-32页 |
| 二、有效上课，推进课堂教学质量的均衡 | 第32-34页 |
| （一）创设氛围，促进课堂教学实效达成 | 第32页 |
| （二）关注个体差异，体现课堂中受教育权利的均衡 | 第32-33页 |
| （三）理解音乐的功能，追求教育质量均衡的理想境界 | 第33-34页 |
| 三、有效培训，为音乐教育均衡提供保障 | 第34-42页 |
| （一）影响音乐教学质量均衡的因素分析 | 第34-40页 |
| （二）项目牵动式培训，促进教师能力的均衡提高 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 第三章 中学音乐教育均衡的其它影响因素和有效保障 | 第44-51页 |
| 一、课外、家庭音乐教育及社会环境对音乐教育均衡的影响 | 第44-48页 |
| （一）课外音乐教育对均衡的影响 | 第44页 |
| （二）家庭音乐教育对均衡的影响 | 第44-48页 |
| （三）社会音乐环境对均衡的影响 | 第48页 |
| 二、推进中学音乐教育均衡的有效保障 | 第48-50页 |
| （一）音乐教学的均衡需要制度的保障 | 第48-49页 |
| （二）音乐教育均衡发展需要完备的硬件设施保障 | 第49-50页 |
| （三）提升理念，为教育均衡提供思想的保障 | 第50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |