| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景及选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外相关问题研究概况 | 第9-12页 |
| 1.2.1 “讨论课”制度的发展状况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 话题研究的情况 | 第10页 |
| 1.2.3 有关教师课堂提问的研究 | 第10-12页 |
| 第二章 活动课话题讨论在语言教学中的理论依据 | 第12-16页 |
| 2.1 启发性教学原则 | 第12页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.3 可理解的输出假设理论 | 第13-16页 |
| 第三章 教师如何有效地引导话题讨论 | 第16-28页 |
| 3.1 教师应优化自身综合素质 | 第16-19页 |
| 3.1.1 扩展知识面及专业视野 | 第16-18页 |
| 3.1.2 锻炼发散与逻辑思维 | 第18-19页 |
| 3.2 教师应加强课堂话题讨论的总体设计 | 第19-28页 |
| 3.2.1 从课文内容出发,确定讨论话题 | 第20-21页 |
| 3.2.2 从学生生活实际出发,让其有话可说 | 第21-22页 |
| 3.2.3 从问题之间的关联性出发,注重问题的逻辑性与层次性 | 第22-24页 |
| 3.2.4 从巩固语言知识出发,有效利用所学语言形式 | 第24-28页 |
| 第四章 具体教学实践案例 | 第28-36页 |
| 4.1 讨论活动话题设置案例 | 第28-31页 |
| 4.2 课堂提问实景教学案例 | 第31-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 著作 | 第38页 |
| 论文 | 第38-40页 |
| 教学大纲 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 一、重文轻理 | 第42页 |
| 二、目光短浅 | 第42-43页 |
| 三、盲目自大 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第46页 |