| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 信息技术时代 | 第11页 |
| 1.1.2 课标要求 | 第11页 |
| 1.1.3 地理学科性质需求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 | 第17页 |
| 1.4 研究思路 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.4 技术路线 | 第19页 |
| 1.4.5 特色与创新 | 第19-20页 |
| 2 相关概念界定与理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 多媒体 | 第20页 |
| 2.1.2 多媒体教学 | 第20页 |
| 2.1.3 多媒体教学有效应用 | 第20-21页 |
| 2.1.4 高中地理课堂多媒体教学有效应用 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 有效教学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.3 认知主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 2.2.5 现代教育技术理论 | 第24页 |
| 2.2.6 地理课程与教学论 | 第24-26页 |
| 3 高中地理课堂多媒体教学的调查与分析 | 第26-36页 |
| 3.1 调查目标与工具设计 | 第26页 |
| 3.2 调查过程 | 第26-34页 |
| 3.2.1 问卷调查 | 第26-32页 |
| 3.2.2 课堂观察 | 第32-34页 |
| 3.3 高中地理课堂多媒体教学落实三维目标存在的问题 | 第34-36页 |
| 3.3.1 知识与技能 | 第34页 |
| 3.3.2 过程与方法 | 第34-35页 |
| 3.3.3 情感态度价值观 | 第35-36页 |
| 4 高中地理课堂多媒体教学有效应用的路径 | 第36-41页 |
| 4.1 有效应用的基本原则 | 第36-37页 |
| 4.1.1 融通三维、落实三维原则 | 第36页 |
| 4.1.2 关注差异、面向全体原则 | 第36-37页 |
| 4.1.3 学会学习、培养素养原则 | 第37页 |
| 4.2 有效应用的基本路径 | 第37-39页 |
| 4.2.1 强化多媒体教学有效应用意识 | 第37-38页 |
| 4.2.2 挖掘整理和有效运用三维目标 | 第38页 |
| 4.2.3 加强多媒体教学反思,促进有效应用 | 第38-39页 |
| 4.3 多媒体应用的策略 | 第39-41页 |
| 4.3.1 根据教学内容,灵活选择多媒体 | 第39页 |
| 4.3.2 结合传统教学媒体,融入到学生中 | 第39-41页 |
| 5 多媒体教学有效应用案例——《世界海洋表层洋流的分布》 | 第41-48页 |
| 5.1 案例选择思路 | 第41页 |
| 5.1.1 选题理由 | 第41页 |
| 5.1.2 开发思路 | 第41页 |
| 5.2 教学设计 | 第41-47页 |
| 5.2.1 课标要求和解读 | 第41-42页 |
| 5.2.2 教材分析与学情分析 | 第42页 |
| 5.2.3 教学目标 | 第42-43页 |
| 5.2.4 重难点分析 | 第43页 |
| 5.2.5 教学方法与教学媒体、教具 | 第43页 |
| 5.2.6 教学过程 | 第43-46页 |
| 5.2.7 板书设计 | 第46-47页 |
| 5.2.8 教学反思 | 第47页 |
| 5.3 评价案例 | 第47-48页 |
| 6 结语与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 研究基本结论 | 第48页 |
| 6.2 研究存在的不足 | 第48-49页 |
| 6.3 研究前景展望 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |