学校布局调整背景下大规模学校发展困境研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-23页 |
| §1.1 问题提出 | 第11-13页 |
| §1.2 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第16-18页 |
| §1.3 研究问题及意义 | 第18-21页 |
| 1.3.1 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究问题 | 第19-20页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第20-21页 |
| §1.4 研究设计 | 第21-23页 |
| 1.4.1 资料来源 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 2. 大规模学校形成机制分析 | 第23-32页 |
| §2.1 布局调整及相关教育政策背景 | 第23-27页 |
| 2.1.1 农村义务教育阶段学校布局调整政策 | 第23-24页 |
| 2.1.2 “以县为主”教育管理体制 | 第24-25页 |
| 2.1.3 学校规模政策 | 第25-26页 |
| 2.1.4 义务教育均衡发展政策 | 第26-27页 |
| §2.2 大规模学校形成的微观机制 | 第27-30页 |
| 2.2.1 学校扩大规模的外部机制 | 第27-29页 |
| 2.2.2 学校扩大规模的内部机制 | 第29-30页 |
| §2.3 小结 | 第30-32页 |
| 3. 大规模学校的实证分析 | 第32-49页 |
| §3.1 样本描述 | 第32-35页 |
| 3.1.1 县级样本基本情况 | 第32-33页 |
| 3.1.2 校级样本基本情况 | 第33-35页 |
| 3.1.3 教师样本基本情况 | 第35页 |
| §3.2 大规模学校基本特征 | 第35-39页 |
| 3.2.1 大规模学校分布 | 第36页 |
| 3.2.2 大规模学校教师 | 第36-38页 |
| 3.2.3 大规模学校生源类别 | 第38-39页 |
| 3.2.4 大规模学校教学质量 | 第39页 |
| §3.3 大规模学校的发展困境 | 第39-48页 |
| 3.3.1 大规模学校的管理困境 | 第40-42页 |
| 3.3.2 大规模学校的教师工作困境 | 第42-46页 |
| 3.3.3 大规模学校的学生发展困境 | 第46-48页 |
| §3.4 小结 | 第48-49页 |
| 4. 大规模学校的个案分析 | 第49-60页 |
| §4.1 个案学校基本情况 | 第49-52页 |
| 4.1.1 C县基本情况 | 第49-50页 |
| 4.1.2 C县教育城建设 | 第50-51页 |
| 4.1.3 C中学基本信息 | 第51-52页 |
| §4.2 学校运行状况 | 第52-60页 |
| 4.2.1 学校管理模式 | 第52-55页 |
| 4.2.2 教师生存状态 | 第55-57页 |
| 4.2.3 学生发展状况 | 第57-60页 |
| 5. 政策建议 | 第60-63页 |
| §5.1 遏制“一刀切”的撤点并校行为 | 第60-61页 |
| §5.2 增加财政性教育经费投入 | 第61页 |
| §5.3 关注农村小规模学校发展 | 第61-62页 |
| §5.4 严格控制不断膨胀的学校规模 | 第62页 |
| §5.5 以生为本促进学生个性化发展 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 一、著作类 | 第63页 |
| 二、文献类 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
