| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 个性化学习环境相关综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 交互理论概述 | 第10页 |
| 1.2.3 开放课程中的交互设计研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 设计个人学习环境的理论依据与技术支持 | 第13-20页 |
| 2.1 相关概念阐述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 个性化学习定义 | 第13页 |
| 2.1.2 个人学习环境定义 | 第13页 |
| 2.1.3 虚拟学习环境定义 | 第13-14页 |
| 2.2 理论依据 | 第14-15页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第14页 |
| 2.2.3 交互作用理论 | 第14-15页 |
| 2.2.4 关联主义学习理论 | 第15页 |
| 2.3 技术支持 | 第15-20页 |
| 2.3.1 Moodle 平台简介与优势 | 第15-17页 |
| 2.3.2 Moodle 平台交互现状概述 | 第17-19页 |
| 2.3.3 用 Moodle 构建视频学习环境的可行性分析 | 第19-20页 |
| 第三章 基于视频资源的个人学习环境的设计 | 第20-30页 |
| 3.1 调查的设计与实施 | 第20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.3 问卷的发放情况 | 第20页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 调查对象基本情况 | 第20页 |
| 3.2.2 学习者对视频资源的需求分析 | 第20-22页 |
| 3.2.3 学习者对于视频学习平台的需求情况分析 | 第22-24页 |
| 3.2.4 调查结果总结 | 第24页 |
| 3.3 Web2.0 理念及其对构建个人学习环境的启示 | 第24-25页 |
| 3.3.1 Web2.0 核心理念 | 第24-25页 |
| 3.3.2 Web2.0 思想对于构建个人学习环境的指导意义 | 第25页 |
| 3.4 MOOC 的发展及对构建个人学习环境的启示 | 第25-27页 |
| 3.4.1 MOOC 的发展 | 第25-26页 |
| 3.4.2 MOOC 的发展对于构建学习环境的指导意义 | 第26-27页 |
| 3.5 构建基于视频资源的学习环境的设计思路 | 第27-30页 |
| 3.5.1 学习环境设计原则 | 第27-28页 |
| 3.5.2 学习平台的选择 | 第28-30页 |
| 第四章 基于视频资源的个人学习环境的实现 | 第30-40页 |
| 4.1 基于视频资源的个人学习环境的功能模型 | 第30-31页 |
| 4.2 基于视频资源的个人学习环境功能实现 | 第31-40页 |
| 4.2.1 视频资源的汇聚与管理 | 第31-34页 |
| 4.2.2 学习的交流互动 | 第34-38页 |
| 4.2.3 视频资源的共建与共享 | 第38页 |
| 4.2.4 学习活动的管理与评价 | 第38-40页 |
| 第五章 基于视频资源的个人学习环境应用效果评价 | 第40-50页 |
| 5.1 基于视频资源的个人学习环境的应用模式 | 第40-41页 |
| 5.2 基于视频资源的个人学习环境的应用 | 第41-43页 |
| 5.3 应用效果分析与评价 | 第43-50页 |
| 5.3.1 问卷调查分析 | 第43-48页 |
| 5.3.2 访谈结果分析 | 第48-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究中的不足 | 第50-51页 |
| 6.3 未来研究方向 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 基于视频资源的个人学习环境需求的调查 | 第54-56页 |
| 附录二 基于视频资源的个人学习环境应用效果的调查 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 在学校期间公开发表论文及著作情况 | 第59页 |
