| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.1 对比分析法 | 第12页 |
| 1.3.2 文献调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 实验验证法 | 第12页 |
| 1.4 本文的组织结构 | 第12-13页 |
| 1.5 本章小结 | 第13-15页 |
| 2 相关研究现状 | 第15-27页 |
| 2.1 国内外学前教育的研究现状 | 第15页 |
| 2.2 国内外教学平台的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 现存的学前教育平台研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 网站不足及对策 | 第17-18页 |
| 2.5 Moodle 的概况 | 第18-24页 |
| 2.5.1 Moodle 是什么？ | 第18页 |
| 2.5.2 Moodle 平台的功能结构模型 | 第18-22页 |
| 2.5.3 Moodle 的版本发展历程 | 第22-23页 |
| 2.5.4 Moodle 国内外研究现状 | 第23-24页 |
| 2.6 建立一个基于 Moodle 的学前教育教学平台的需求 | 第24-25页 |
| 2.7 本章小结 | 第25-27页 |
| 3 相关理论概述及模型设计 | 第27-41页 |
| 3.1 Moodle 平台在学前教育教学系统中的相关理论 | 第27-29页 |
| 3.1.1 学前教育慨述 | 第27页 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 3.1.3 活动理论 | 第28页 |
| 3.1.4 混合学习理论 | 第28-29页 |
| 3.2 构建一个基于 Moodle 的混合式教学系统架构模型 | 第29-31页 |
| 3.2.1 环境创设部分 | 第30页 |
| 3.2.2 课程开发部分 | 第30页 |
| 3.2.3 教学部分 | 第30页 |
| 3.2.4 评价部分 | 第30-31页 |
| 3.3 教学系统化设计理论及教育思想 | 第31-33页 |
| 3.3.1 迪克凯利的教学系统化理论 | 第31-32页 |
| 3.3.2 国内外学前教育知名专家的教育思想和模式 | 第32-33页 |
| 3.4 建立一个基于 Moodle 的学前教育教学系统化设计模型 | 第33-34页 |
| 3.5 基于 Moodle 教学系统化设计模型的整体分析 | 第34-39页 |
| 3.5.1 教学目标 | 第34-35页 |
| 3.5.2 教学分析 | 第35-37页 |
| 3.5.3 教学设计及开发 | 第37-39页 |
| 3.5.4 教学评价 | 第39页 |
| 3.6 本章小结 | 第39-41页 |
| 4 基于 Moodle 的学前课程教学设计及实现 | 第41-53页 |
| 4.1 基于 Moodle 的幼儿数学《手指游戏》课程教学设计 | 第41-45页 |
| 4.1.1 教学分析 | 第41页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第41-42页 |
| 4.1.3 学习者特征 | 第42-43页 |
| 4.1.4 学习内容 | 第43页 |
| 4.1.5 教学策略 | 第43-44页 |
| 4.1.6 学习活动 | 第44页 |
| 4.1.7 教学评价 | 第44-45页 |
| 4.2 平台的实现 | 第45-51页 |
| 4.2.1 Moodle 的安装 | 第45-47页 |
| 4.2.2 网站管理 | 第47-48页 |
| 4.2.3 课程管理 | 第48页 |
| 4.2.4 活动管理 | 第48-50页 |
| 4.2.5 《学前教育教学互动平台》课程首页 | 第50-51页 |
| 4.3 平台效果调研分析 | 第51-52页 |
| 4.3.1 调查设计方法 | 第51页 |
| 4.3.2 调查目标 | 第51页 |
| 4.3.3 调查结果分析 | 第51-52页 |
| 4.4 本章小结 | 第52-53页 |
| 5 结论及展望 | 第53-55页 |
| 5.1 本文总结 | 第53页 |
| 5.2 工作展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
