| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 选题的背景 | 第10-12页 |
| 一、时代的发展需要 | 第10页 |
| 二、顺应国际地理教育的发展趋势 | 第10-11页 |
| 三、符合我国地理新课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 第二节 选题的理论意义及实用价值 | 第12页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实用价值 | 第12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、地理信息素养国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、地理信息素养国内研究现状 | 第13-14页 |
| 第四节 主要研究方法及技术路线 | 第14-16页 |
| 一、研究方法 | 第14-15页 |
| 二、技术路线(图) | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 一、素养 | 第16页 |
| 二、信息素养 | 第16-17页 |
| 三、地理信息 | 第17页 |
| 四、地理素养 | 第17页 |
| 五、地理信息素养 | 第17-18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-22页 |
| 一、布鲁纳的认知结构学习理论 | 第18-19页 |
| 二、加涅的信息加工学习理论 | 第19页 |
| 三、皮亚杰建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 四、学习迁移理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高中生地理信息素养的培养目标 | 第22-26页 |
| 第一节 地理信息知识培养目标 | 第22-23页 |
| 一、扎实的地理学科知识 | 第22页 |
| 二、熟悉地理信息知识类型 | 第22-23页 |
| 第二节 地理信息意识培养目标 | 第23-24页 |
| 一、对地理信息具有敏锐的洞察力和感知力 | 第23-24页 |
| 二、主动搜集地理信息意识 | 第24页 |
| 三、提高对地理信息运用的积极性 | 第24页 |
| 第三节 地理信息能力培养目标 | 第24-26页 |
| 一、较强的获取和解读地理信息的能力 | 第25页 |
| 二、较强的分析和运用地理信息的能力 | 第25页 |
| 三、具有熟练运用地理信息技术的能力 | 第25-26页 |
| 第四章 高中生地理信息素养的现状调查与原因分析 | 第26-36页 |
| 第一节 高中生地理信息素养的现状调查 | 第26-33页 |
| 一、高中生地理信息素养问卷设计与实施 | 第26-27页 |
| 二、高中生地理信息素养现状调查问卷结果 | 第27-33页 |
| 第二节 高中生地理信息素养偏弱的原因分析 | 第33-36页 |
| 一、初高中地理课程衔接的较少 | 第33页 |
| 二、学校和教师重视程度较低 | 第33-34页 |
| 三、缺乏专门的地理信息技术培养课程 | 第34-36页 |
| 第五章 提高高中生地理信息素养的教学策略 | 第36-46页 |
| 第一节 地理信息知识的培养策略 | 第36-39页 |
| 一、学生方面 | 第36-37页 |
| 二、教师方面 | 第37-39页 |
| 第二节 地理信息意识培养策略 | 第39-41页 |
| 一、学生方面 | 第39-40页 |
| 二、教学方面 | 第40-41页 |
| 第三节 地理信息能力培养策略 | 第41-46页 |
| 一、中学生地理信息认知能力培养 | 第41-42页 |
| 二、学生地理信息获取能力培养 | 第42-43页 |
| 三、中学生地理信息分析处理能力培养 | 第43-44页 |
| 四、中学生地理信息运用能力培养 | 第44页 |
| 五、培养学生的地理思维能力 | 第44-46页 |
| 第六章 提高高中生地理信息素养的教学案例设计 | 第46-52页 |
| 第一节 案例一《锋面系统》教学案例 | 第46-48页 |
| 第二节 案例二《农业生产与地理环境》案例分析 | 第48-49页 |
| 第三节 案例三单元活动地理信息系统(GIS)及其应用 | 第49-52页 |
| 第七章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 第一节 主要结论 | 第52页 |
| 第二节 创新之处 | 第52-53页 |
| 第三节 不足之处 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 高中生地理信息素养调查问卷 | 第60-62页 |
| 作者简介 | 第62-64页 |
| 学位论文数据集 | 第64页 |