| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 地理教科书研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 地理教科书比较研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 中美地理教科书比较研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.4 地理教科书案例比较研究现状 | 第16页 |
| 1.4 研究内容及创新之处 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第17页 |
| 1.5 研究方法及技术路线 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第18-19页 |
| 第2章 地理案例概述与理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 地理案例的概念 | 第19页 |
| 2.2 地理案例的特征 | 第19-21页 |
| 2.3 地理案例的功能 | 第21页 |
| 2.4 地理案例的类型 | 第21-23页 |
| 2.5 高中地理教科书案例选取研究的理论基础 | 第23-26页 |
| 2.5.1 地理学的学科理论 | 第23-24页 |
| 2.5.2 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.5.3 情景迁移理论 | 第24页 |
| 2.5.4 奥苏贝尔的认知—同化学习理论 | 第24-25页 |
| 2.5.5 多元智能理论 | 第25-26页 |
| 第3章 中美高中地理教科书案例选取的比较 | 第26-47页 |
| 3.1 中美高中地理教科书案例比较的说明 | 第26-33页 |
| 3.2 中美高中地理教科书案例比较 | 第33-47页 |
| 3.2.1 篇幅和容量分析 | 第33-38页 |
| 3.2.2 数量和分布分析 | 第38-40页 |
| 3.2.3 内容呈现的分析 | 第40-41页 |
| 3.2.4 功能和使用分析 | 第41-44页 |
| 3.2.5 案例的选择分析 | 第44-45页 |
| 3.2.6 案例的特征分析 | 第45-47页 |
| 第4章 对我国地理教科书案例选取的启示 | 第47-53页 |
| 4.1 中美高中地理教科书案例选取出现差异原因分析 | 第47-48页 |
| 4.2 《科学发现者》对我国高中地理教科书案例选取的启示 | 第48-53页 |
| 4.2.1 增强教科书的趣味性,降低知识难度 | 第48-50页 |
| 4.2.2 增强教科书的社会性和实用性,“学习对生活有用的地理” | 第50-51页 |
| 4.2.3 增强教科书的自学性,培养自主探究能力 | 第51-53页 |
| 第5章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
