大班探究性打击乐教学的行动研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11-12页 |
| 三、研究限制 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-24页 |
| (一) 关于探究学习的研究综述 | 第13-18页 |
| 1. 探究学习的定义 | 第13-14页 |
| 2. 探究学习的内涵 | 第14-15页 |
| 3. 探究学习的类型 | 第15-16页 |
| 4. 与探究学习相关几个概念的辨析 | 第16-17页 |
| 5. 探究学习的本质与阶段 | 第17-18页 |
| (二) 幼儿园探究性教学的研究综述 | 第18-20页 |
| (三) 幼儿园打击乐教学的研究综述 | 第20-24页 |
| 1. 国外幼儿园打击乐教学的研究综述 | 第20-21页 |
| 2. 国内幼儿园打击乐教学的研究综述 | 第21-24页 |
| 五、理论基础 | 第24-26页 |
| (一) 主体间性理论 | 第24-25页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-35页 |
| 一、概念界定 | 第26页 |
| 二、背景资料 | 第26-28页 |
| (一) 研究现场 | 第26-27页 |
| (二) 参与幼儿 | 第27-28页 |
| (三) 参与教师 | 第28页 |
| 三、研究方法 | 第28-32页 |
| (一) 行动研究法 | 第28-30页 |
| (二) 资料收集与分析 | 第30-32页 |
| 1、资料的收集 | 第30页 |
| 2、资料的分析 | 第30-32页 |
| (三) 资料的可信度 | 第32页 |
| 四、研究流程 | 第32-35页 |
| (一) 研究准备 | 第32-33页 |
| (二) 研究实施 | 第33页 |
| 1. 实施准备阶段 | 第33页 |
| 2. 实施发展阶段 | 第33页 |
| (三) 研究分析与写作阶段 | 第33-35页 |
| 第三章 研究过程的问题分析 | 第35-71页 |
| 一、音乐感受阶段的问题分析 | 第35-51页 |
| (一) 教学准备阶段的问题分析 | 第35-41页 |
| 1. 活动材料准备的问题分析 | 第36-40页 |
| 2. 经验准备的问题分析 | 第40-41页 |
| (二) 教学过程阶段的问题分析 | 第41-51页 |
| 1. 内容感受阶段的问题分析 | 第41-46页 |
| 2. 形式感受阶段的问题分析 | 第46-49页 |
| 3. 课堂秩序管理的问题 | 第49-51页 |
| 二、音乐表现阶段的问题分析 | 第51-71页 |
| (一) 教学准备阶段的问题分析 | 第51-55页 |
| 1. 打击乐器种类选择的问题 | 第52-54页 |
| 2. 配器图片的问题 | 第54-55页 |
| (二) 教学过程阶段的问题分析 | 第55-71页 |
| 1. 复习时间长度的问题 | 第56-57页 |
| 2. 配器方案探究的问题 | 第57-64页 |
| 3. 徒手合乐的问题 | 第64-65页 |
| 4. 乐器演奏中指挥与换组的问题 | 第65-68页 |
| 5. 打击乐器拿放常规建立的问题 | 第68-71页 |
| 第四章 结果分析 | 第71-87页 |
| 一、教师的成长 | 第71-81页 |
| (一) 教学能力的成长 | 第71-73页 |
| 1. 关于打击乐器的知识 | 第71页 |
| 2. 打击乐演奏的指挥能力 | 第71-72页 |
| 3. 教具制作的能力 | 第72页 |
| 4. 教学秩序的管理能力 | 第72页 |
| 5. 教学反思能力 | 第72-73页 |
| (二) 对探究性打击乐教学的省思 | 第73-81页 |
| 1. 探究性打击乐教学实施的主要条件 | 第73-78页 |
| 2. 探究性打击乐教学中幼儿探究过程的思维特点 | 第78-80页 |
| 3. 探究性打击乐教学的类型 | 第80-81页 |
| 二、幼儿的成长 | 第81-87页 |
| (一) 打击乐即兴能力前后测统计结果 | 第82-83页 |
| 1. 打击乐即兴能力音乐特征前后测 | 第82-83页 |
| 2. 打击乐即兴能力演奏特征前后测 | 第83页 |
| (二) 打击乐即兴能力测试结果分析 | 第83-87页 |
| 1. 打击乐即兴能力音乐特征结果分析 | 第83-85页 |
| 2. 打击乐即兴能力演奏特征结果分析 | 第85-87页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第87-94页 |
| 一、讨论 | 第87-90页 |
| (一) 探究性打击乐教学对幼儿意味着什么? | 第87-89页 |
| 1. 解放幼儿的嘴和手 | 第87页 |
| 2. “点燃”音乐思维 | 第87-88页 |
| 3. 通往探究之路的阶梯 | 第88-89页 |
| (二) 探究性打击乐教学对教师意味着什么? | 第89-90页 |
| 1. 教学实践中的“探索者” | 第89-90页 |
| 2. 理论知识的“研究者” | 第90页 |
| 二、建议 | 第90-94页 |
| (一) 对新手教师的建议 | 第90-91页 |
| 1. 不断增强教学反思能力 | 第90-91页 |
| 2. 不断提升自身音乐素养与教育素养 | 第91页 |
| (二) 对幼儿园的建议 | 第91-92页 |
| 1. 提供丰富的物质环境 | 第91-92页 |
| 2. 提供强有力的精神环境 | 第92页 |
| (三) 对未来研究的建议 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-96页 |
| 附录1 研究时间安排表 | 第96-97页 |
| 附录2 大班探究性打击乐教学活动案例 | 第97-121页 |
| 附录3 幼儿打击乐即兴能力评价量表 | 第121-122页 |
| 致谢 | 第122-123页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第123-124页 |
