| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 选题意义与研究目的 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-29页 |
| 2.1 学习动机的研究综述 | 第14-21页 |
| 2.1.1 动机与学习动机的概念综述 | 第14-16页 |
| 2.1.2 动机理论的研究综述 | 第16-20页 |
| 2.1.3 学习动机与学习成绩的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.1.4 国内外对学习动机的研究现状 | 第21页 |
| 2.2 归因方式研究综述 | 第21-28页 |
| 2.2.1 归因与归因方式的概念综述 | 第21-22页 |
| 2.2.2 归因理论的研究综述 | 第22-25页 |
| 2.2.3 归因方式与学习成绩的相关研究 | 第25-26页 |
| 2.2.4 国内外对归因方式的研究现状 | 第26-28页 |
| 2.3 归因方式与学习动机的相关研究 | 第28-29页 |
| 3 研究假设 | 第29-30页 |
| 4 研究方法 | 第30-31页 |
| 4.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.2 研究工具 | 第30-31页 |
| 4.2.1 学习动机量表 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学业成就归因量表 | 第31页 |
| 4.2.3 学习成绩的测量 | 第31页 |
| 4.3 数据处理 | 第31页 |
| 5 研究结果 | 第31-50页 |
| 5.1. 各种属性上的学习成绩、归因方式与学习动机的差异比较 | 第31-47页 |
| 5.1.1 蒙古族大学生在各种属性上的学习成绩差异比较 | 第32-33页 |
| 5.1.2 蒙古族大学生在各种属性上的学习动机差异比较 | 第33-39页 |
| 5.1.3 蒙古族大学生在各种属性上的归因方式差异比较 | 第39-47页 |
| 5.2 蒙古族大学生归因方式、学习动机与学习成绩的相关分析 | 第47-49页 |
| 5.2.1 蒙古族大学生学习动机与学习成绩的相关分析 | 第47-48页 |
| 5.2.2 蒙古族大学生归因方式及学习成绩的相关分析 | 第48页 |
| 5.2.3 蒙古族大学生的归因方式与学习动机的相关分析 | 第48-49页 |
| 5.3 蒙古族大学生归因方式、学习动机与学习成绩的回归分析 | 第49-50页 |
| 6 分析与讨论 | 第50-54页 |
| 6.1 蒙古族大学生在各种属性上的学习成绩的差异分析 | 第50-51页 |
| 6.2 蒙古族大学生的归因方式特点及与学习成绩的相关分析 | 第51页 |
| 6.3 蒙古族大学生的学习动机发展状况及学习成绩的相关分析 | 第51-52页 |
| 6.4 蒙古族大学生的学习动机与归因方式的相关分析 | 第52页 |
| 6.5 蒙古族大学生学习动机水平较低的原因分析 | 第52-53页 |
| 6.6 蒙古族大学生归因方式特点分析 | 第53-54页 |
| 7 结论与建议 | 第54-57页 |
| 7.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 7.2 对高校提出的蒙古族大学生整体教育的建议 | 第55-57页 |
| 7.2.1 重视蒙古族大学生的良好的归因方式的培养和建立 | 第55页 |
| 7.2.2 重视提高蒙古族大学生的学习动机水平的提高 | 第55-56页 |
| 7.2.3 重视研究和探索蒙古族大学生的学习成绩的影响因素及影响机制 | 第56-57页 |
| 8 本研究存在的问题及其未来展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
