| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 中小学教师远程培训的研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 支持服务体系的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究设计 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.4 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.5 研究创新性 | 第13-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-17页 |
| 1.4.1 绩效 | 第14页 |
| 1.4.2 绩效技术 | 第14-15页 |
| 1.4.3 中小学教师远程培训支持服务体系 | 第15-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 绩效技术理论 | 第17页 |
| 2.2 教师专业发展理论 | 第17-18页 |
| 2.3 成人学习理论 | 第18-20页 |
| 3 “国培计划”江西省远程培训的现状与需求分析 | 第20-42页 |
| 3.1 “国培计划”江西省农村骨干教师培训项目(2010)介绍 | 第20页 |
| 3.2 应用现状与需求分析 | 第20-42页 |
| 3.2.1 研究对象的选取 | 第20页 |
| 3.2.2 问卷的编制 | 第20-21页 |
| 3.2.3 访谈 | 第21页 |
| 3.2.4 调查结果分析 | 第21-42页 |
| 4 基于绩效的中小学教师远程培训支持服务体系设计 | 第42-57页 |
| 4.1 绩效分析 | 第42-44页 |
| 4.1.1 当前绩效分析 | 第42-43页 |
| 4.1.2 期望绩效分析 | 第43-44页 |
| 4.1.3 绩效差距 | 第44页 |
| 4.2 原因分析 | 第44-45页 |
| 4.2.1 培训组织管理方面 | 第44页 |
| 4.2.2 参训教师自身方面 | 第44-45页 |
| 4.2.3 培训支持服务平台方面 | 第45页 |
| 4.2.4 机制文化建设方面 | 第45页 |
| 4.3 干预措施的设计 | 第45-57页 |
| 4.3.1 设计理念 | 第45-46页 |
| 4.3.2 详细设计 | 第46-57页 |
| 4.3.2.1 组织保障 | 第46-48页 |
| 4.3.2.2 辅导团队 | 第48-49页 |
| 4.3.2.3 平台建设 | 第49-50页 |
| 4.3.2.4 资源开发 | 第50-51页 |
| 4.3.2.5 激励机制 | 第51-52页 |
| 4.3.2.6 管理评价 | 第52-57页 |
| 5 “国培计划”江西省农村骨干教师远程培训支持服务体系的反馈与总结 | 第57-68页 |
| 5.1 “国培计划”（2011）江西省农村骨干教师远程培训支持服务体系的应用状况 | 第57-65页 |
| 5.1.1 反馈数据收集 | 第57页 |
| 5.1.2 反馈效果分析 | 第57-65页 |
| 5.2 远程培训支持服务体系的总结与反思 | 第65-68页 |
| 6 结语与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录一 调查问卷 | 第72-77页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录三 反馈问卷 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第81页 |
