| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 选题的缘由 | 第7-8页 |
| 研究目的 | 第8页 |
| 研究意义 | 第8-9页 |
| 第1章 理论基础和研究综述 | 第9-16页 |
| 1.1 学习动机定义及分类 | 第9-10页 |
| 1.1.1 内部动机和外部动机 | 第9页 |
| 1.1.2 近景动机和远景动机 | 第9-10页 |
| 1.2 学习动机理论 | 第10-11页 |
| 1.2.1 行为主义取向的动机理论 | 第10页 |
| 1.2.2 认知主义取向的动机理论 | 第10-11页 |
| 1.2.3 人本主义取向的动机理论 | 第11页 |
| 1.2.4 社会文化取向的动机理论 | 第11页 |
| 1.3 国内外关于学习动机的研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外第二语言学习动机研究 | 第11-13页 |
| 1.3.1.1 Gardner和Lambert经典社会教育模式 | 第11-12页 |
| 1.3.1.2 Gardner和Trembley扩展动机理论模式 | 第12页 |
| 1.3.1.3 Dornyei三层次理论模式 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内第二语言学习动机研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 汉语作为第二语言学习动机研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 非洲留学生汉语学习动机研究 | 第15-16页 |
| 第2章 研究方法 | 第16-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第16-19页 |
| 2.2 研究工具 | 第19页 |
| 2.3 研究步骤 | 第19-20页 |
| 2.4 问卷信度与效度分析 | 第20-27页 |
| 2.4.1 初步筛选 | 第20页 |
| 2.4.2 项目分析 | 第20-23页 |
| 2.4.3 因子分析 | 第23-26页 |
| 2.4.4 信度检验 | 第26-27页 |
| 2.5 数据统计处理 | 第27-28页 |
| 第3章 研究结果的分析 | 第28-46页 |
| 3.1 非洲留学生汉语学习动机类型 | 第28页 |
| 3.2 不同影响因素下非洲留学生汉语学习动机类型差异分析 | 第28-44页 |
| 3.2.1 不同年龄阶段非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第28-30页 |
| 3.2.2 不同地域的非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第30-32页 |
| 3.2.3 不同专业领域非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第32-34页 |
| 3.2.4 不同学习类型非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第34-37页 |
| 3.2.5 不同交费形式非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第37-39页 |
| 3.2.6 不同汉语学习初始年龄的非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第39-42页 |
| 3.2.7 在中国学习汉语时间不同的非洲留学生在学习动机类型上的水平差异 | 第42-44页 |
| 3.3 非洲留学生汉语学习动机类型和HSK成绩间相关性分析 | 第44-46页 |
| 第4章 研究结果的讨论 | 第46-59页 |
| 4.1 非洲留学生汉语学习动机类型 | 第46-48页 |
| 4.2 不同影响因素下非洲留学生汉语学习动机类型差异讨论 | 第48-57页 |
| 4.2.1 不同年龄阶段非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第48-49页 |
| 4.2.2 不同地域的非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第49-50页 |
| 4.2.3 不同专业领域非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第50-51页 |
| 4.2.4 不同学习类型非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第51-53页 |
| 4.2.5 不同交费形式非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第53-54页 |
| 4.2.6 不同汉语学习初始年龄的非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第54-55页 |
| 4.2.7 在中国学习汉语时间不同的非洲留学生在学习动机类型上的水平差异讨论 | 第55页 |
| 4.2.8 开放式问题讨论 | 第55-57页 |
| 4.3 非洲留学生汉语学习动机类型和HSK成绩间相关性分析讨论 | 第57-58页 |
| 4.4 本章小结 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-62页 |
| 对教学的思考和建议 | 第59-61页 |
| 本研究存在的不足 | 第61-62页 |
| 附录A | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
